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小学教师招聘通关每日一练(3)
编辑时间:2023年1月11日
1:教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是( )。
单项选择题
查看原题
A、福禄贝尔
B、夸美纽斯
C、蒙台梭利
D、维果茨基
2:在教育史上,是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。( )
单项选择题
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A、裴斯泰洛齐
B、卢梭
C、洛克
D、福禄贝尔
3:从全球学前教育目标的发展趋势来看,20世纪70年代强调( )。
单项选择题
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A、儿童全面和谐发展
B、儿童个性、情感和社会化发展
C、智力开发
D、培养创造力
4:“情商”这个概念是__________首先提出来的,根据他的研究结论,一个孩子将来成功与否,20%取决于智商,80%取决于情商。( )
单项选择题
查看原题
A、加德纳
B、加德曼
C、戈尔纳
D、戈尔曼
5:广义幼儿教育包括( )。
单项选择题
查看原题
A、幼儿园、家庭和社区的幼儿教育
B、幼儿园、托儿所和亲子班的幼儿教育
C、学前班、幼儿园和家庭的幼儿教育
D、社区、幼儿园和儿童游戏场的幼儿教育
6:研究者根据研究目的,“寻访”被调查对象,通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度的调查方法是( )。
单项选择题
查看原题
A、谈话法
B、观察法
C、调查法
D、实验法
7:历史上最早提出班级授课制的教育家是( )。
单项选择题
查看原题
A、夸美纽斯
B、裴斯泰洛齐
C、福禄贝尔
D、杜威
8:对幼儿园泥工活动的指导中,哪一种行为是正确的?( )
单项选择题
查看原题
A、泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的
B、泥工的技能比较难,因此应该手把手地教孩子
C、让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律
D、当儿童做完泥工后,把儿童作品用的泥立即重新和在一起
9:中班故事《三只蝴蝶》中的提问 活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下,他们该怎么办?”部分幼儿回答:“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问:“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请,情况又会是怎样?”幼儿回答:“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了,不好。”“如果他们不躲在花丛里,还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答:“可以在叶子下躲雨”,“在亭子里躲雨”,“飞到房子里躲雨”,“还可以打电话让妈妈送伞来”…… 请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。
简答题
查看原题
10:请设计一份中班科学教育活动计划——空气的秘密。 要求写出:(1)活动目标;(2)活动准备;(3)活动过程。 附:空气背景资料 空气是无色无味看不见摸不着的气体,空气中含有各种成分,空气有一定的压力,空气中混有沙尘,尘埃金属粉末等固体颗粒及油类的粉尘等。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
A
解析
福禄贝尔是第一个承认游戏的教育价值,并第一个将游戏列入教育过程。
2:答案
A
解析
裴斯泰洛齐在总结自己的教育实践经验的基础上,强调指出:“教育的主要原则是爱”。
3:答案
D
解析
20世纪70年代幼儿教育强调培养创造力。
4:答案
D
解析
1995年,丹尼尔•戈尔曼出版了《情商:为什么情商比智商更重要》一书,引起全球性的EQ研究与讨论。
5:答案
A
解析
广义幼儿教育包括幼儿园教育、家庭教育和社区教育。
6:答案
A
解析
[名师点睛]谈话法是科学研究中重要的收集资料的手段之一。谈话法是研究者根据研究目的,“寻访”被调查对象.通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度。在幼儿教育研究中,谈话法可用于研究幼儿的个性,探究其行为表现的根源,了解幼儿的家庭情况、在家表现、家长对孩子的态度、教养方式等,也可用于了解教师的教育观念、教学方法、工作经验,以及他们对幼教工作的意见、建议等。做题的时候要区分这几种不同的研究方法。
7:答案
A
解析
[名师点睛]夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家,是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。班级授课制的实施极大地提高了教学效率,对教育的发展和普及产生了重大影响。夸美纽斯作为一位杰出的教育家,其教育思想在教育史上具有划时代的意义。他提出的许多教学思想都具有前瞻性、现代性,他的教育思想仍闪耀着不朽的光芒,在近代教育史上占有极为重要的地位。所以,本题正确答案选A。
8:答案
C
解析
[名师点睛]通过运用排除法,A项一下子就可以排除掉。B项和D项都是违背了幼儿园美术教育活动的主旨,美术教育活动就是为了启发孩子的创造力,而B项中的手把手地教,孩子完全无法使用自己的创造力,D项中说的在孩子做完后马上就把孩子做好的泥混在一起,直接打消了孩子的积极性,因此本题应该选择C。
9:答案
解析
从这个案例中可以看出,教师提出的这些问题不仅改善了师生关系,而且使孩子们的学习兴趣提高了,自主性得到充分的发挥,让孩子愿意开口说话;活动中运用启发式动作和语言,帮助幼儿拓宽思路,展开想象,让孩子有话可说,达到了发展幼儿语言能力的目标。 教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案,孩子们的答案就不会局限于故事的原文,幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚,按照自己的生活经验大胆想象,拓展思维。多角度地回答问题,答案是多元的,语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问,帮助孩子学会表达,让他们有话会说。调动孩子的积极性,引导他们投入到教学过程中来。
10:答案
解析
活动名称:中班科学活动——空气的秘密 一、活动目标: 1.让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等,并在活动中渗透环保意识。 2.鼓励幼儿质疑,发现问题,解决问题。 3.培养幼儿严谨的科学态度,并在活动中让他们推理、判断,表达探索方法。 二、活动准备: 1.大水盆每组一个。 2.吸管、毛线、手帕、气球、透明胶、塑料袋、泥工板。 3.塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。 三、活动过程: (一)集中活动谈话:空气在哪里? 1.引题:老师出示透明塑料袋,请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答:什么也没有)。老师把塑料袋随意一装,捏紧问幼儿“鼓鼓的塑料袋里有什么?”(请幼儿回答并感知)。 2.引导:如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去,里面到底有什么呢?为什么有东西,我们看不见呢?塑料袋里到底有什么? 3.游戏:找空气 (1)老师:空气看不见摸不着,就像一个隐身娃娃,在和小朋友们捉迷藏,它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。 (2)老师提出游戏任务:用塑料袋装空气,并说说在哪里找到的。 (3)幼儿游戏 (4)交流发现,老师小结:“到处都有空气。” (二)分组探索: 1.老师:空气到处都有,空气还有许多秘密,谁知道? 老师为小朋友准备了许多东西,有气球、杯子、手帕等等,我们一起动手找空气有什么秘密,好吗? 2.分组探索: (1)幼儿按意愿自由分成两组,选择喜欢的材料探索,说一说自己怎么玩的,发现了什么,把自己的发现记下来,等一下告诉小朋友和老师。 A组:提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板, 游戏:《不吹自灭》《泡泡出来了》《不湿的手帕》 B组:提供毛线、吸管、气球 游戏:《气球火箭》 (2)幼儿分组探索空气的存在、作用、空气动力等特性,可互相交流发现,由老师记录。 (3)幼儿交换游戏 鼓励幼儿大胆发现问题,思考讨论找出解决的办法,鼓励幼儿质疑,发现不同问题。 (三)幼儿交流发现,老师小结: 空气无处不在,它有动力、压力,帮助人们做许多事,人和动植物都离不开空气。 四、活动延伸 请幼儿去户外呼吸找空气,呼吸新鲜空气。
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