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小学教师招聘通关每日一练(7)
编辑时间:2022年12月11日
1:陶行知提出用生活来教育,为生活而教育的“活教育”理论。
判断题
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对
错
2:批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是( )。
单项选择题
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A、陶行知
B、张雪门
C、陈鹤琴
D、张宗麟
3:“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对孩子的爱。”这话出自( )
单项选择题
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A、苏霍姆林斯基
B、杜威
C、陶行知
D、蒙台梭利
4:家庭生活条件是孩子接受教育的物质基础,只具有正面积极作用。 ( )
判断题
查看原题
对
错
5:幼儿教育的基本途径是寓教育于幼儿园一日生活之中。 ( )
判断题
查看原题
对
错
6:2014年世界杯决赛前,德国教练在安排队员的出场顺序时想:如果10号队员的流感痊愈,并且比赛状态好的话,那么就让10号队员出场;只有10号队员不出场,才派8号队员出场。 如果决赛时8号队员上场了,则以下哪项肯定为真?( )
单项选择题
查看原题
A、10号队员流感病情严重
B、10号队员比赛状态不佳
C、8号队员没有感染流感
D、如果10号队员的流感痊愈,那么他的比赛状态不佳
7:幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念( )。
单项选择题
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A、以低层次概念为主
B、外延不恰当
C、内涵不精确
D、能反映事物的本质特征
8:现代儿童观认为:儿童是( )个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。
单项选择题
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A、与成人平等的、独立的、发展中的
B、附庸与成人的、依赖的、发展中的
C、优越于成人的、独立的、发展中的
D、优越于成人的、独特的、发展中的
9:会选择和利用建造材料,正确地建造物体,这种结构游戏的要求是针对( )。
单项选择题
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A、小班
B、中班
C、大班
D、学前班
10:请你以食物为教学材料,设计一个大班的健康教学活动,写出活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下: 从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容,运用游戏化、生活化的教学方式,突出幼儿学习的自主性和积极性,在帮助幼儿习得经验、知识的同时,重视幼儿情绪、态度、能力的培养。
简答题
查看原题
看答案
1:答案
错误
解析
答:错误。 这是陈鹤琴的教育主张。
2:答案
A
解析
陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病,主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。
3:答案
A
解析
略。
4:答案
错误
解析
5:答案
正确
解析
6:答案
D
解析
从题干可知:(1)如果l0号队员流感痊愈并且比赛状态好,那么10号队员上场;(2)只有10号队员不上场,8号队员才上场,即如果8号队员上场,则10号队员不上场;(3)8号队员上场了。根据(2)(3)可知,10号队员不上场,再结合(1)可知,并非“l0号队员流感痊愈并且比赛状态好”,即“10号队员流感没有痊愈或者比赛状态不佳”,所以如果10号队员的流感痊愈,那么他的比赛状态不佳。故本题选D。
7:答案
C
解析
[名师点睛]幼儿认为男的是“头发短短的”,女的是“梳小辫的”,这说明儿童所掌握的概念内涵不精确,所以这道题选择C选项。幼儿期思维发展的一般特点是:以表象思维为主,抽象思维开始萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。
8:答案
A
解析
[名师点睛]儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。现代儿童观认为:儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体,社会应当保障他们的生存和发展,应当尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的能力和个性,应当为他们创造参与社会生活的机会。所以本题正确答案选A。
9:答案
B
解析
[名师点睛]中班幼儿的特点是:①能按建构物体的特性来选择材料;②建构技能以“架空”为主;③与同伴交流,坚持性增强;④有建构主题,易变化。
10:答案
解析
生活中的食物 活动目标: (1)有养成良好的生活、饮食习惯的意识和竞争意识,有了解人体奥妙的兴趣。 (2)能用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程,能用较完整的语言讲述保护消化器官的方法。 (3)了解人体各消化器官的名称、主要功能以及食物在人体内消化吸收的过程。 活动准备: (1)幼儿于活动前以自己的方式了解人体消化器官的名称及保护方法;了解粗粮的种类及作用。 (2)《食物旅行》多媒体课件及mp3音乐;食物图片、消化器官图片和相应字卡、健康知识答题卡、记分牌、裁判挂牌、黑板、布。 活动过程: (1)引入:设疑提问,相互交流。 ①提问:今天,你们都吃了些什么食物?这些食物吃到嘴里后,还会到身体里的哪些地方去? ②幼儿相互交流各自的想法,教师适时梳理小结。 (2)引导幼儿观看课件《食物旅行》,了解人体各消化器官的主要功能和食物在人体内消化吸收的过程。 ①师幼完整欣赏课件《食物旅行》。 ②一边提问,一边按顺序播放相应的动画,一边出示相应的图片和字卡,帮助幼儿了解各消化器官的名称、主要功能和食物消化吸收的过程。 第一段动画(食物进入口腔):食物旅行第一站到了哪里?(了解口腔及主要功能)。 第二段动画(食物从口腔到食管):第二站来到了什么地方?(了解食管及主要功能)。 第三段动画:接下来是第几站?这是什么地方呢?(初步了解胃及其主要功能) 第四段动画:然后是第几站?这个地方叫什么名字? (了解小肠及其主要功能) 第五段动画:食物旅行最后一站到了哪里?(了解大肠及其主要功能) (3)游戏《食物旅行》,帮助幼儿进一步巩固了解消化器官的名称、主要功能及食物消化过程。 ①交代游戏名称,讲解游戏玩法:每人想象一样自己喜欢吃的食物,让食物在自己的身体里旅行。 ②引导幼儿用语言及身体动作表现食物在人体内消化吸收的过程。 (4)引导幼儿探讨各消化器官的保护方法,帮助幼儿逐步养成良好的生活、饮食习惯。 ①提问:我们要怎样保护好我们的消化器官呢? ②幼儿相互交流,教师视情梳理小结并出示相关图片与字卡。 (5)开展健康知识有奖抢答赛,巩固、加深幼儿对消化撂官的认识,强化幼儿的竞争意识和养成良好生活、饮食习惯的意识。 幼儿分成三队坐好。教师当裁判,出示若干健康知识答题卡,当裁判提问完毕,幼儿根据提问迅速举手回答,答对者所在队可在记分牌上加分。最后,得分最多的队为胜。
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