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小学教师招聘通关每日一练(5)
编辑时间:2022年11月7日
1:__________决定幼儿的生理基础。
填空题
查看原题
2:3岁前儿童的思维主要是( )。
单项选择题
查看原题
A、具体形象思维
B、抽象逻辑思维
C、直觉思维
D、直觉行动思维
3:幼儿入学后的适应问题主要表现在( )等方面。
多项选择题
查看原题
A、 知识
B、 身体
C、 心理
D、 社会性
4:教师直接教的方式有利于幼儿主动性和创造性的发展。 ( )
判断题
查看原题
对
错
5:新课程对教师提出的挑战不包括( )。
单项选择题
查看原题
A、师德高品质
B、心理深研究
C、专业高学识
D、能力多方位
6:吃过午饭,大班的几位男生在宿舍闹着玩,把盛满水的塑料袋放在门顶上,等着一位同学进门。就在这时聂老师去宿舍,看门虚掩着就随手推门而进,“哗”的一声,一袋水翻洒下来,聂老师早上换的衣服全被打湿了。房间里的学生都吓得目瞪口呆,静等老师的训斥。谁知道聂老师却笑着说:“今天是泼水节吗?我怎么不知道啊!再说我们这里是不过这个节的。”大家都笑了,那位在门上放水的同学不好意思地低下了头。老师抚摸着他的头说:“同学之间开个玩笑是可以的,但最好不要这样做。” 运用相关知识评析这位老师的做法。
简答题
查看原题
7:学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度,下列属于需要通报的内容是( )。 ①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况 ③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息
单项选择题
查看原题
A、①②③④
B、①②
C、②③④
D、②③
8:联想意义最易误用而生流弊,联想起于习惯,习惯老是喜欢走熟路,熟路抵抗力最低。引诱性最大,一人走过,人人就都跟着走,越走就越平滑俗滥,没有一点新奇的意味。字被人用得太滥。也是如此。文中“流弊”具体指的是( )。
单项选择题
查看原题
A、像走熟路那样使用联想
B、误用联想意义
C、用字太俗滥
D、没有一点新奇的意味
9:( )是以报道文献出处或收藏信息为主要功能的工具。
单项选择题
查看原题
A、题录
B、索引
C、文摘
D、目录
10:结合幼儿园具体实际,试论述幼儿园的保教结合的原则在幼儿园中有哪些体现?
简答题
查看原题
看答案
1:答案
解析
家庭生育
2:答案
D
解析
学前儿童思维发展的一般特点为:3岁前儿童的思维主要是直觉行动思维,3岁后直觉行动思维继续发展,并且发生质的变化。
3:答案
B,C,D
解析
【解析】:本题考察的是对“幼儿入学后适应问题的主要表现”的理解和掌握。
4:答案
错误
解析
5:答案
B
解析
新课程对教师提出了师德高品质、专业高学识、能力多方位三方面的挑战。B项内容不属于这三方面,所以本题答案为B。
6:答案
解析
教师具有进行教育教学活动、指导学生的学习和发展的权利,但是在具体的教育教学或者其他课外活动中,要注意方式方法,尤其是对于一些突发意外事件,教师要巧妙运用教育机智.灵活处理与学生的突发事件。教育机智是教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况。迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力,是教师良好的综合素质和修养的外在表现。材料中的聂老师在处理突发事件时,就很好地运用了教育机智,面对“意外人祸”,聂老师用大度和幽默轻易化解了学生内心的紧张和尴尬,一下子拉近了师生之间的距离。在教学工作中,教师应当学会采用巧妙灵活的方法化解师生之间的矛盾和尴尬,委婉地教育学生正确的行事方法,纠正学生的不当行为。
7:答案
A
解析
一般涉及学生安全问题有关的信息,学校和教师都应主动、及时向其监护人进行通报。所以本题的正确答案为A。
8:答案
D
解析
“流弊”指相沿下来的弊端。题目问“流弊”的具体所指,需要联系上下文进行判断。文段说的是联想起于习惯,而习惯喜欢走熟路,而熟路走的人多,越走越平滑俗滥,从而导致没有一点新奇的意味。由此可知,文中“流弊”具体指的是“没有一点新奇的意味”,即选项D。A项“像走熟路那样使用联想”比较空泛,没有点明“流弊”。B项在文中的位置是在“流弊”之前,是“流弊”产生的原因,不是所指内容。C项,由“字被人用得太滥,也是如此”可知,“用字太俗滥”是举的例子。
9:答案
D
解析
目录是以报道文献出处或收藏信息为主要功能的工具。所以本题正确答案为D。
10:答案
解析
在幼儿园具体实际工作中,保教结合的原则主要体现在以下几方面: (1)保育和教育是幼儿园两大方面的工作 保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体和机能良好地发育,促进其身心健康地发展;教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度,发展幼儿的认知、情感、能力,引导幼儿学习必要的知识技能等。这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。 (2)保育和教育工作互相联系,互相渗透 幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能,但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分,保育中也渗透着教育的内容。 (3)保育和教育是在同一过程中实现的 保育和教育不是分别孤立地进行的,而是在统一的教育目标指引下,在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时,忽视随机地、有意识地实施教育,结果,无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长了幼儿的依赖思想,也使他们失去了自信,失去了锻炼自己能力的实践机会,也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。
小学教师招聘通关每日一练(1) 2022年11月7日
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