小学教师招聘通关每日一练(2)

编辑时间:2018年5月31日

1：教育就是指学校教育和家庭教育。

判断题   查看原题

对

错

 

2：下列作品《鲁滨孙漂流记》《理想国》《百万英镑》所对应的作者分别是(　　)。

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A、狄更斯；苏格拉底；海明威

B、福楼拜；亚里士多德；巴尔扎克

C、丹尼尔•迪福；柏拉图；马克•吐温

D、契诃夫；西塞罗；欧•亨利

 

3：伽利略是“近代科学之父”，他在科学实验的基础上贯通了数学、物理和（　　）三门学科，加深了人类对物质运动和宇宙的认识，给出了科学研究过程的基本要素。

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A、生物

B、化学

C、地理学

D、天文学

 

4：开电扇能使人感到凉快的主要原因是（　　）。

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A、电扇本身有制冷作用

B、汗水在空气流通中迅速蒸发

C、空气流通后室内温度降低

D、心理作用，其实并没有凉快多少

 

5：以“创新能力”为话题，写一篇教育论文。

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6：幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（　　）分钟。

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A、2—3

B、3—5

C、10

D、20

 

7：关于社区教育的特点，错误的说法是（　　）。

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A、是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度

B、适应社区需要，服务社区

C、社区教育形式多样

D、社区教育面向该社区内的青少年及儿童

 

8：在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手，从预防传染病流行的角度看，这是为了（　　）。

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A、保护易感人群

B、切断传播途径

C、控制传染源

D、以上都是

 

9：在幼儿入小学后，有的新生在教师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家去了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（　　）。

单项选择题   查看原题

A、培养幼儿的主动性

B、培养幼儿的规则意识和任务意识

C、帮助幼儿做好入学前的准备

D、培养幼儿的独立性

 

10：请设计一份中班科学教育活动计划——空气的秘密。 要求写出：（1）活动目标；（2）活动准备；（3）活动过程。 附：空气背景资料 空气是无色无味看不见摸不着的气体，空气中含有各种成分，空气有一定的压力，空气中混有沙尘，尘埃金属粉末等固体颗粒及油类的粉尘等。

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看答案 1：答案 错误
解析  (×)教育不仅指学校教育、家庭教育，还包括社会教育。
2：答案 C
解析  
3：答案 D
解析  伽利略是“近代科学之父”，他在科学实验的基础上贯通了数学、物理学和天文学三门学科，加深了人类对物质运动和宇宙的认识，给出了科学研究过程的基本要素。
4：答案 B
解析  开电扇能使空气流通，而在空气流通的环境中。人身体表面的汗液蒸发的速度会加快，蒸发是物质从液态转化为气态的相变过程，液体蒸发吸热会使周围物体冷却、降温，所以开电扇可以使人感到凉快。
5：答案 
解析  教育中的创新能力 创新能力，是新世纪对人才的必然要求。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。经过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。 1．营造创新氛围，重视个性发展 建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。 同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。 2．培养观察能力 引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，金心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。 3．引导发散思维，鼓励大胆想象 探索和创新的起点是质疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。 4．增强自主意识 自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。 5．夯实知识基础，培养实践能力 学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。教师要教育学生不要好高骛远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握“双基”。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。 总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。
6：答案 B
解析  [名师点睛]幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意35分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5-6岁幼儿可集中注意20分钟左右。
7：答案 D
解析  [名师点睛]作为社会经济、文化、教育发展的产物，社区教育的共同特点是：地方与民众办教育的一种新的教育管理制度；适应社区需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强；社区教育形式多样，面向社区全体成员。选项D将社区教育的对象限定于青少年及儿童是错误的，因此，答案选D。
8：答案 B
解析  饭前便后要洗手可以去除不利于身体健康的细菌，从而切断细菌的传播途径。
9：答案 B
解析  幼儿人小学后学习成为必须要完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿需完成的任务不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题目中反映的问题说明了这一点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则意识和任务意识，特别在大班阶段，要做好幼小衔接工作。
10：答案 
解析  活动名称：中班科学活动——空气的秘密 一、活动目标： 1.让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。 2.鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。 3.培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。 二、活动准备： 1.大水盆每组一个。 2.吸管、毛线、手帕、气球、透明胶、塑料袋、泥工板。 3.塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛。 三、活动过程： （一）集中活动谈话：空气在哪里？ 1.引题：老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么？（幼儿回答：什么也没有）。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿“鼓鼓的塑料袋里有什么？”（请幼儿回答并感知）。 2.引导：如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的？按不下去，里面到底有什么呢？为什么有东西，我们看不见呢？塑料袋里到底有什么？ 3.游戏：找空气 （1）老师：空气看不见摸不着，就像一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里？请小朋友们找一找。 （2）老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。 （3）幼儿游戏 （4）交流发现，老师小结：“到处都有空气。” （二）分组探索： 1.老师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道？ 老师为小朋友准备了许多东西，有气球、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗？ 2.分组探索： （1）幼儿按意愿自由分成两组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。 A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板， 游戏：《不吹自灭》《泡泡出来了》《不湿的手帕》 B组：提供毛线、吸管、气球 游戏：《气球火箭》 （2）幼儿分组探索空气的存在、作用、空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。 （3）幼儿交换游戏 鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。 （三）幼儿交流发现，老师小结： 空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。 四、活动延伸 请幼儿去户外呼吸找空气，呼吸新鲜空气。

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