1：答案 A 解析 A。2：答案 A 解析 3：答案 B 解析 分析文段可知，划横线部分的句子是文段的过渡句，在文段中起承上启下的作用。承上：前文主要谈论的是用历史观来评价历史人物、事件，故可推知这种评价必然带有历史性。启下：颠倒清楚的历史评价，搞乱社会公众的道德评价体系，阐述的是这种评价与现实社会中公众的道德评价体系的关系。根据前后照应原则，本题答案为B。4：答案 D 解析 削弱型题目。题干结论是：存在别的某种原因引起过敏性肠胃炎；论据是：即使让患者停止食用那些已经证明会引起过敏性肠胃炎的食物，可他们的过敏性肠胃炎并没有停止。A项诱发过敏性肠胃炎的食物、C项过敏性肠胃炎患者的其他表现都与题干论证无关；B项中的引起食物过敏反应的食物与引发过敏性肠胃炎的食物可能不同，削弱程度有限；D项食物与过敏性肠胃炎的发生之间存在时差，则过敏性肠胃炎没有停止可能是由于刚刚停用食物，从而削弱了题干的结论。故答案选D。5：答案 D 解析 解释型题目。题干要求解释普歇和巴斯德实验所得到的不同结果，两个实验的唯一区别是材料不同，普歇用干草浸液作材料。要解释产生的不同结果，只能从实验不同之处入手，D项说明干草浸液中的枯草杆菌能够耐高温且迅速繁殖，也就解释了普歇实验结果中培养液的瓶子都很快长出微生物的原因，从而说明了两个实验结果不同的原因。A项“氧气的刺激”和B项“在加热消毒、密封、冷却的过程中会被外界细菌污染”在普歇和巴斯德实验中都可能出现，C项说明实验设计都不够严密，都不能解释实验结果不同的原因。故答案选D。6：答案 D 解析 艾段由给禾苗浇水、给车胎充气的例子，引出生命中爱不能太多的观点。正是基于此，对于生命的教育才不仅需要关爱，也需要让其去接受一些磨砺和考验。由此可见，文段的中心议题是教育问题，即D项、7：答案 A 解析 8：答案 B 解析 由陈述可明显看出A、C、D不是买机器的目的，B才是目的。 9：答案 C 解析 根据题干中“去年与前年的最大不同是该商品的价格上涨了20%”可知，要解决问题还是要从价格着手。故选C。 10：答案 B 解析 B文段在前面六句的内容都是关于传记和生命活力之间联系的陈述，而通过表示总结的标志“正是这种生命活力……”可知，最后一句是文段的落脚点，是文段的主旨所在，因此正确答案中必须要体现“中国古典传记”和“生命力”两个概念，故选B。
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2：答案 A 解析 
3：答案 B 解析 分析文段可知，划横线部分的句子是文段的过渡句，在文段中起承上启下的作用。承上：前文主要谈论的是用历史观来评价历史人物、事件，故可推知这种评价必然带有历史性。启下：颠倒清楚的历史评价，搞乱社会公众的道德评价体系，阐述的是这种评价与现实社会中公众的道德评价体系的关系。根据前后照应原则，本题答案为B。4：答案 D 解析 削弱型题目。题干结论是：存在别的某种原因引起过敏性肠胃炎；论据是：即使让患者停止食用那些已经证明会引起过敏性肠胃炎的食物，可他们的过敏性肠胃炎并没有停止。A项诱发过敏性肠胃炎的食物、C项过敏性肠胃炎患者的其他表现都与题干论证无关；B项中的引起食物过敏反应的食物与引发过敏性肠胃炎的食物可能不同，削弱程度有限；D项食物与过敏性肠胃炎的发生之间存在时差，则过敏性肠胃炎没有停止可能是由于刚刚停用食物，从而削弱了题干的结论。故答案选D。5：答案 D 解析 解释型题目。题干要求解释普歇和巴斯德实验所得到的不同结果，两个实验的唯一区别是材料不同，普歇用干草浸液作材料。要解释产生的不同结果，只能从实验不同之处入手，D项说明干草浸液中的枯草杆菌能够耐高温且迅速繁殖，也就解释了普歇实验结果中培养液的瓶子都很快长出微生物的原因，从而说明了两个实验结果不同的原因。A项“氧气的刺激”和B项“在加热消毒、密封、冷却的过程中会被外界细菌污染”在普歇和巴斯德实验中都可能出现，C项说明实验设计都不够严密，都不能解释实验结果不同的原因。故答案选D。6：答案 D 解析 艾段由给禾苗浇水、给车胎充气的例子，引出生命中爱不能太多的观点。正是基于此，对于生命的教育才不仅需要关爱，也需要让其去接受一些磨砺和考验。由此可见，文段的中心议题是教育问题，即D项、7：答案 A 解析 8：答案 B 解析 由陈述可明显看出A、C、D不是买机器的目的，B才是目的。 9：答案 C 解析 根据题干中“去年与前年的最大不同是该商品的价格上涨了20%”可知，要解决问题还是要从价格着手。故选C。 10：答案 B 解析 B文段在前面六句的内容都是关于传记和生命活力之间联系的陈述，而通过表示总结的标志“正是这种生命活力……”可知，最后一句是文段的落脚点，是文段的主旨所在，因此正确答案中必须要体现“中国古典传记”和“生命力”两个概念，故选B。