1：在教师自编测验里，下面（ ）题型是主观题。
单项选择题
A、选择题
B、判断题
C、填空题
D、论述题
2：学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ ）
单项选择题
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
3：心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。
判断题
对
错
4：根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于（ ）。
单项选择题
A、生理的需要
B、自我实现的需要
C、安全的需要
D、归属和爱的需要
5：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（ ）。
单项选择题
A、态度一致
B、行动一致
C、观点趋向
D、相互理解和扶持
6：在感觉记忆中，信息的存储形式是（ ）。
单项选择题
A、语义
B、概念体系
C、视像和声像
D、图式
7：概念学习和规则学习的基础是（ ）。
单项选择题
A、规则学习
B、命题学习
C、代表性学习
D、总括学习
8：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。
多项选择题
A、 符号学习
B、 概念学习
C、 观念学习
D、 理论学习
E、 命题学习
9：配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（ ）
判断题
对
错
10：某一验在多次测量后所得的分数的稳定、一致程度称为效度。（ ）
判断题
对
错
11：知识遗忘的过程是（ ）
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、匀速
D、无规律可循
12：情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（ ）
判断题
对
错
13：技能形成的基本途径是（ ）。
单项选择题
A、讲解
B、观察
C、示范
D、练习
14：操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。（ ）
判断题
对
错
15：一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？（ ）
单项选择题
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
16：标准化成就测验的优越性有（ ）。
多项选择题
A、客观性
B、主观性
C、计划性
D、随意性
E、可比性
17：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略的是（ ）。
单项选择题
A、精加工策略
B、元认知策略
C、复述策略
D、组织策略
18：惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（ ）
判断题
对
错
19：v影响群体士气的因素有（ ）。
多项选择题
A、群体成员的人数
B、对群体目标的赞同
C、对活动的满意度
D、群体领导方式
E、和谐的人际关系
20：下列哪些因素可以影响示范的有效性( )。
多项选择题
A、示范的场合
B、示范者的身份
C、示范的准确性
D、示范的时机
21：皮亚杰的道德发展阶段论包括（ ）。
多项选择题
A、自我中心阶段
B、相对功利阶段
C、权威阶段
D、可逆性阶段
E、公正阶段
22：我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（ ）
单项选择题
A、陶行知
B、蔡元培
C、廖世承
D、潘菽
23：罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ ）。
单项选择题
A、面向全体学生原则
B、发展性原则
C、尊重与理解学生原则
D、尊重学生主体性原则
24：某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。
单项选择题
A、内部一稳定一可控的
B、内部一不稳定一不可控的
C、外部一稳定一可控的
D、外部一不稳定一不可控的
25：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
单项选择题
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理大纲》
26：根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（ ）。
单项选择题
A、能力
B、努力
C、任务
D、运气
27：考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（ ）
单项选择题
A、精加工策略
B、元认知策略
C、组织策略
D、复述策略
28：符号学习的主要内容是（ ）。
单项选择题
A、实物
B、图形
C、词汇学习
D、事实性知识
29：人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（ ）
单项选择题
A、独特性
B、功能性
C、整体性
D、稳定性
30：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。
单项选择题
A、维持动机作用
B、促进和维持功能
C、思想教育作用
D、培养纪律功能
1：答案D 解析 2：答案A 解析 前期的法语学习对后期的英语学习的影响为顺向迁移，其作用为促进作用（更容易），所以为正迁移，综合起来就是顺向正迁移。3：答案错误 解析 4：答案D 解析 5：答案B 解析 6：答案C 解析 在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。7：答案D 解析 学生在学校里学习，不仅在于获得知识，而且在于“学习如何学习”，即学习获得知识与运算思考的方法。掌握概念是学习运用思考方法，发展理智思维的开端。学 校教育要发展理智思维必须从概念学习开始。概念学习主要有两个作用。（一）知识的简化作用，如火车、轮船、飞机等特性的认识，可以概括为“交通工具”这一 概念。（二）知识的扩充作用，如在生物学上，一切生物都是由细胞组成，而所有细胞都由细胞核和细胞质组成，最外层是细胞膜。一个生物如此，一类生物也如 此。所以掌握了生物的基本构造单位，便可了解一切生物的细胞组织。规则学习由概8：答案A,B,E 解析 本题考察第六章知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。9：答案正确 解析 略。10：答案错误 解析 11：答案A 解析 12：答案正确 解析 略。13：答案D 解析 练习是技能形成的基本途径。14：答案错误 解析 此阶段，各动作成分间的相互干扰减少的同时，多余动作也随之而减少。15：答案C 解析 16：答案A,C,E 解析 标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。17：答案D 解析 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。 18：答案错误 解析 惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。19：答案B,C,D,E 解析 影响群体士气的因素有：对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。20：答案B,C,D 解析 示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。 21：答案A,C,D,E 解析 皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分上述四个阶段。22：答案C 解析 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，故选C。23：答案C 解析 略。24：答案D 解析 25：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。26：答案A 解析 根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因；努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因。27：答案B 解析 28：答案C 解析 符号学习的主要内容是词汇学习。29：答案B 解析 30：答案B 解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
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单项选择题
A、选择题
B、判断题
C、填空题
D、论述题
2：学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ ）
单项选择题
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
3：心理辅导就是让学生参加讲座，更老实听话。
判断题
对
错
4：根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于（ ）。
单项选择题
A、生理的需要
B、自我实现的需要
C、安全的需要
D、归属和爱的需要
5：人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（ ）。
单项选择题
A、态度一致
B、行动一致
C、观点趋向
D、相互理解和扶持
6：在感觉记忆中，信息的存储形式是（ ）。
单项选择题
A、语义
B、概念体系
C、视像和声像
D、图式
7：概念学习和规则学习的基础是（ ）。
单项选择题
A、规则学习
B、命题学习
C、代表性学习
D、总括学习
8：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。
多项选择题
A、 符号学习
B、 概念学习
C、 观念学习
D、 理论学习
9：配置性评价，又称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。（ ）
判断题
对
错
10：某一验在多次测量后所得的分数的稳定、一致程度称为效度。（ ）
判断题
对
错
11：知识遗忘的过程是（ ）
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、匀速
D、无规律可循
12：情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（ ）
判断题
对
错
13：技能形成的基本途径是（ ）。
单项选择题
A、讲解
B、观察
C、示范
D、练习
14：操作技能形成的整合阶段，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作却有所增加。（ ）
判断题
对
错
15：一般而言，过度学习的程度达到多少时记忆效果较好？（ ）
单项选择题
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
16：标准化成就测验的优越性有（ ）。
多项选择题
A、客观性
B、主观性
C、计划性
D、随意性
17：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略的是（ ）。
单项选择题
A、精加工策略
B、元认知策略
C、复述策略
D、组织策略
18：惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（ ）
判断题
对
错
19：v影响群体士气的因素有（ ）。
多项选择题
A、群体成员的人数
B、对群体目标的赞同
C、对活动的满意度
D、群体领导方式
20：下列哪些因素可以影响示范的有效性( )。
多项选择题
A、示范的场合
B、示范者的身份
C、示范的准确性
D、示范的时机
21：皮亚杰的道德发展阶段论包括（ ）。
多项选择题
A、自我中心阶段
B、相对功利阶段
C、权威阶段
D、可逆性阶段
22：我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（ ）
单项选择题
A、陶行知
B、蔡元培
C、廖世承
D、潘菽
23：罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ ）。
单项选择题
A、面向全体学生原则
B、发展性原则
C、尊重与理解学生原则
D、尊重学生主体性原则
24：某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（ ）。
单项选择题
A、内部一稳定一可控的
B、内部一不稳定一不可控的
C、外部一稳定一可控的
D、外部一不稳定一不可控的
25：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
单项选择题
A、《大教学论》
B、《人是教育的对象》
C、《教育心理学》
D、《教育心理大纲》
26：根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（ ）。
单项选择题
A、能力
B、努力
C、任务
D、运气
27：考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（ ）
单项选择题
A、精加工策略
B、元认知策略
C、组织策略
D、复述策略
28：符号学习的主要内容是（ ）。
单项选择题
A、实物
B、图形
C、词汇学习
D、事实性知识
29：人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的（ ）
单项选择题
A、独特性
B、功能性
C、整体性
D、稳定性
30：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）。
单项选择题
A、维持动机作用
B、促进和维持功能
C、思想教育作用
D、培养纪律功能
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