单项选择题
A、言语提醒
B、非言语暗示
C、有意忽视
D、暂时隔离
2:()是指测量结果的稳定性和可靠性程度。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
3:下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题型?()。
单项选择题
A、问题解决题
B、论述题
C、简答题
D、选择题
4:能较全面地反映被评价者的品德情况,且应用较广的品德评价法是()。
单项选择题
A、加减评分法
B、操行评语法
C、评等评分评语综合测评法
D、模糊综合测评法
5:把习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的一体化的动作成为()
单项选择题
A、操作的定向
B、操作的模仿
C、操作的整合
D、操作的熟练
6:德育在人的全面发展教育中起着()作用。
单项选择题
A、导向和动力
B、关键
C、基础
D、物质基础
7:教师职业的特殊要求是教师应具有()。
单项选择题
A、组织能力
B、调控能力
C、管理能力
D、教育能力
8:衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
单项选择题
A、教材
B、学生
C、生存
D、情境
9:“课程”一词,最早出现在英国教育家()的《什么知识最有价值》书中。
单项选择题
A、斯宾塞
B、狄尔泰
C、赫尔巴特
D、康德
10:根据下列材料,请回答{TSE}题:《狐狸和乌鸦》教学片断学习了课文的最第一段,教师打出了幻灯片,乌鸦寂寞地站在一棵树上。师:请同学们仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叨起了肉进了洞,乌鸦心里会想些什么?生:乌鸦会很伤心,心想:唉,都怪我爱听好听话,才会上当。生:乌鸦真后悔,要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结,却有一男生忽然站起来,说:“乌鸦心想:嘿!我长这么大,从来没有听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉吗,孩子别急,我再给你们找去。”顿时,全班哄堂大
多项选择题
A、你批评¤♀
B、鼓励、启发
11:下列现象中,不属于教育现象的是()。
单项选择题
A、妈妈教孩子洗衣服
B、初生婴儿吸奶
C、成人学开车
D、木匠教徒弟手艺
12:“建国君民,教学为先”这句话反映了()
单项选择题
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
13:非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性,它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。
判断题
对
错
14:“盈科而后进”“欲速则不达”等话语所体现的教学原则是()。
单项选择题
A、启发性原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
15:咨询活动的基本原则有()。
多项选择题
A、改变现实、追踪效果
B、积极关注和信任来访学生
C、注重来访学生的主动参与
D、充分支持和鼓励来访学生
16:在青年期,认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。()
判断题
对
错
17:根据评价的时间和作用分类,可将教学评价分为()
多项选择题
A、绝对评价
B、形成性评价
C、总结评价
D、性对评价
18:现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在()
多项选择题
A、小型化
B、现代化
C、心理学化
D、个性化
19:认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
单项选择题
A、神话起源说
B、心理起源说
C、生物起源说
D、劳动起源说
20:试题可分为客观性试题和主观性试题。()
判断题
对
错
21:由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题,所以教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准,出发点和归宿。()
判断题
对
错
22:从“所有罪犯都不是有投票权的公民”推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”,是利用()得出的结论。
单项选择题
A、换质法
B、换位法
C、换质位法
D、引导法
23:盲人的听觉一般都比较灵敏,这一现象反映了人的身心发展中的()
单项选择题
A、顺序性规律
B、阶段性规律
C、不平衡性规律
D、互补性规律
24:职业道德的特征表现在()
多项选择题
A、稳定性
B、具体性
C、适用性
D、教育性
25:思想品德教育的实质是()。
单项选择题
A、将学生的道德认识转化为道德行为
B、培养学生的道德情感
C、将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D、提高学生对客观世界的认识。
26:影响课堂管理的因素包括()
多项选择题
A、学校领导的管理方式
B、学生的定型期望
C、班集体的特点
D、教师的行为方式
27:自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。()
判断题
对
错
28:下列行为属于品行性问题行为的有()
多项选择题
A、不遵守纪律
B、欺侮同学
C、考试作弊
D、偷窃
29:根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则唾液是()。中性刺激无条件刺激条件反应无条件反应
单项选择题
A、中性刺激
B、无条件刺激
C、条件反应
D、无条件反应
30:奥苏伯尔认为,先行组织者可分为()。
多项选择题
A、程序性组织者
B、命题性组织者
C、陈述性组织者
D、辨别性组织者
31:致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()
单项选择题
A、社会学习模式
B、价值澄清模式
C、认知模式
D、体谅模式
32:现代学制产生于美国。()
判断题
对
错
33:新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行()
单项选择题
A、国家、地方、教师三级管理
B、国家、校长、教师三级管理
C、国家、地方、学校三级管理
D、国家、地方、校长三级管理
34:强调概括化经验在迁移中的作用的理论是()。
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
35:西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是()。
单项选择题
A、柏拉图
B、苏格拉底
C、亚里士多德
D、德谟克里特
36:达尔文在《物种起源》中主要阐释的内容是()。
单项选择题
A、基因理论
B、条件反射
C、进化论
D、细胞学说
37:负责初中教师资格认定的教育行政部门是()
单项选择题
A、乡级教育行政部门
B、县级教育行政部门
C、市级教育行政部门
D、省级教育行政部门
38:福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题,把教师的成长分为哪几个阶段?()
多项选择题
A、关注生存阶段
B、关注自我阶段
C、关注情境阶段
D、关注学生阶段
39:根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是()。
单项选择题
A、安得森
B、埃里克森
C、艾宾浩斯
D、加涅
40:在Excel工作表中,不正确的单元格地址是()
单项选择题
A、C$66
B、$C66
C、C6$6
D、$C$66
41:中国民族化学工业之父是()
单项选择题
A、侯德榜
B、张謇
C、范旭东
D、卢作孚
42:在我国传统文化中,于归之喜是指()。
单项选择题
A、女子出嫁
B、生男孩
C、迁居
D、生女孩
43:教师申诉制度是我国《教师法》规定的一项救济制度,以下不属于该项制度特点的是()
单项选择题
A、是一项正式的法律救济制度
B、是一项专门性的申诉制度
C、是一项行政性的申诉制度
D、是一项民事的申诉制度
44:态度改变和品德形成的三阶段是()
多项选择题
A、认同
B、内化
C、质疑
D、顺从
45:被称为“进入信息社会的通行证”,是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是()
单项选择题
A、探究能力
B、自主学习能力
C、合作学习能力
D、信息能力
46:王老师为了了解学生的成长,未经学生同意翻看学生的日记。王老师的做法侵犯了学生的()。
单项选择题
A、人格权
B、名誉权
C、隐私权
D、著作权
47:世界上最早专门论述教育教学问题的专著是()
单项选择题
A、《大教学论》
B、《理想国》
C、《学记》
D、《论语》
48:垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()
单项选择题
A、加涅
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
49:()是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
单项选择题
A、教师职业道德
B、教师职业道德情感
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德信念
50:人们对心理学概念、数学公式、物理学定理的记忆等属于()
单项选择题
A、运动记忆
B、形象记忆
C、情绪记忆
D、逻辑记忆
51:长时记忆最主要的编码形式是()。
单项选择题
A、听觉编码
B、图像编码
C、语义编码
D、视觉编码
52:人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()。
单项选择题
A、活动性
B、目的性
C、实践性
D、预期性
53:处罚法能消除不良行为,强化法能培养新的适应行为。因此,两者结合使用会更有效。()
判断题
对
错
54:学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出()
单项选择题
A、判断
B、诊断
C、评定
D、评分
55:校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体?()
单项选择题
A、社会文化
B、精神文化
C、人文文化
D、地方文化
56:能作为教育法律关系主体的有()
多项选择题
A、行为
B、物
C、精神财富
D、组织
57:去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
58:教育自身的现代化具体包括()
多项选择题
A、教育条件设备的现代化
B、教师素质的现代化
C、教育观念的现代化
D、教育内容的现代化
59:由横向划分的学校阶段占优势的学制结构是()
单项选择题
A、单轨学制
B、双轨学制
C、三轨学制
D、四轨学制
60:教学技能训练的基本原则是()
多项选择题
A、目的性原则
B、分解原则
C、示范原则
D、反馈原则
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