1：一般而言，过度学习达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（ ）。
单项选择题
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
2：移情的动机因素是（ ）。
单项选择题
A、道德认知
B、道德体验
C、亲社会价值取向
D、信任
3：对技能分类的较典型的观点是将技能分成（ ）。
多项选择题
A、言语技能
B、操作技能
C、记忆技能
D、心智技能
E、体育技能
4：要想实施启发式教学，关键在于（ ）。
单项选择题
A、素质教育
B、创设问题情境
C、以学生为主
D、熟悉学生
5：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（ ）。
单项选择题
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
6：教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。（ ）
判断题
对
错
7：学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干扰的影响。（ ）
判断题
对
错
8：测验前的计划包括（ ）。
多项选择题
A、确定测验的目的
B、确实测验要考查的学习结果
C、列出测验要包括的课程内容
D、写下考试计划或细目表
E、针对计划测量的学习结果，选择适合的题型
9：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。
单项选择题
A、布鲁纳
B、苛勒
C、奥苏伯尔
D、加涅
10：人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（ ）。
单项选择题
A、刨造技能
B、绘画技能
C、操作技能
D、心智技能
11：于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（ ）。
单项选择题
A、斯金纳
B、奥苏伯尔
C、加涅
D、布鲁纳
12：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 （ ）
判断题
对
错
13：将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（ ）。
单项选择题
A、学习内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
14：品德所具有的特征有（ ）
多项选择题
A、社会现象
B、个体现象
C、伦理学的研究对象
D、社会掌的研究对象
E、心理学的研究对象
15：教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。
单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
16：学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）
单项选择题
A、直接学习
B、替代学习
C、亲历学习
D、试误学习
17：根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于（ ）。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
18：对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（ ）。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19：下列属于正式群体的有（ ）。
多项选择题
A、班级
B、帮派
C、小组
D、少先队
20：梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。（ ）
判断题
对
错
21：学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。
单项选择题
A、学生的智力水平
B、学习的理解巩固程度
C、学习对象之间的共同要素
D、学习的方法
22：概念学习和规则学习的基础是（ ）
单项选择题
A、规则学习
B、命题学习
C、代表性学习
D、总括学习
23：心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）年。
单项选择题
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
24：在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（ ）
单项选择题
A、发现学习
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
25：动机的一般功能有（ ）。
多项选择题
A、激活功能
B、指向功能
C、强化功能
D、调整功能
26：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）。
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一样快
D、没有什么规律
27：有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）。
单项选择题
A、刺激泛化
B、刺激比较
C、刺激分化
D、行为强化
28：智育的根本任务是（ ）。
单项选择题
A、形成学生的品行
B、培养学生的知识
C、提高学生的能力
D、发展学生的智力
29：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ）
判断题
对
错
30：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（ ）
单项选择题
A、正相关
B、影响不大
C、负相关
D、毫无影响
1：答案C 解析 2：答案D 解析 信任是移情的动机因素。3：答案B,D 解析 言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能。4：答案B 解析 启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。5：答案B 解析 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为B．教学方法 （本解析由梅子提供）6：答案正确 解析 略。7：答案正确 解析 8：答案A,B,C,D,E 解析 略。9：答案B 解析 苛勒的完形—顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。10：答案D 解析 11：答案D 解析 1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。12：答案正确 解析 多元评价是指不仅评价方案、评价主体和评价标准要求灵活多样，还要求采用多种评价形式、方法和手段对研究性学习活动各个方面进行评价，以形成综合、全面、客观的评价结果。13：答案C 解析 自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成绩。它是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是成就动机的重要组成部分。14：答案B,E 解析 15：答案A 解析 教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是强度律。16：答案B 解析 B李亦看到朋友的行为后果，进而影响了自己的行为。这种现象属于替代学习。17：答案C 解析 18：答案C 解析 具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。19：答案A,C,D 解析 正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。20：答案错误 解析 21：答案C 解析 22：答案D 解析 略。23：答案A 解析 略。24：答案B 解析 定义：情境教学指在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略。(本解析由张恩凯提供)25：答案A,B,C 解析 动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。26：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。27：答案C 解析 28：答案D 解析 智育的根本任务是发展学生的智力。29：答案正确 解析 略。30：答案C 解析 教师需要具备良好的言语表达能力，含糊不清与学生成绩有负相关。
更多试题请访问：小学教师招聘通关题库
单项选择题
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
2：移情的动机因素是（ ）。
单项选择题
A、道德认知
B、道德体验
C、亲社会价值取向
D、信任
3：对技能分类的较典型的观点是将技能分成（ ）。
多项选择题
A、言语技能
B、操作技能
C、记忆技能
D、心智技能
4：要想实施启发式教学，关键在于（ ）。
单项选择题
A、素质教育
B、创设问题情境
C、以学生为主
D、熟悉学生
5：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（ ）。
单项选择题
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
6：教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。（ ）
判断题
对
错
7：学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到前摄抑制和倒摄抑制干扰的影响。（ ）
判断题
对
错
8：测验前的计划包括（ ）。
多项选择题
A、确定测验的目的
B、确实测验要考查的学习结果
C、列出测验要包括的课程内容
D、写下考试计划或细目表
9：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（ ）。
单项选择题
A、布鲁纳
B、苛勒
C、奥苏伯尔
D、加涅
10：人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为（ ）。
单项选择题
A、刨造技能
B、绘画技能
C、操作技能
D、心智技能
11：于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（ ）。
单项选择题
A、斯金纳
B、奥苏伯尔
C、加涅
D、布鲁纳
12：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。 （ ）
判断题
对
错
13：将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是（ ）。
单项选择题
A、学习内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
14：品德所具有的特征有（ ）
多项选择题
A、社会现象
B、个体现象
C、伦理学的研究对象
D、社会掌的研究对象
15：教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。
单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
16：学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）
单项选择题
A、直接学习
B、替代学习
C、亲历学习
D、试误学习
17：根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征表明儿童认知水平处于（ ）。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
18：对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可以按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（ ）。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19：下列属于正式群体的有（ ）。
多项选择题
A、班级
B、帮派
C、小组
D、少先队
20：梅耶研究发现，当材料是具体事物时，小学儿童能够独立地使用精细加工策略；当材料是图画时，小学儿童能够在指导下使用组织策略。（ ）
判断题
对
错
21：学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。
单项选择题
A、学生的智力水平
B、学习的理解巩固程度
C、学习对象之间的共同要素
D、学习的方法
22：概念学习和规则学习的基础是（ ）
单项选择题
A、规则学习
B、命题学习
C、代表性学习
D、总括学习
23：心理学作为一门独立的科学诞生于（ ）年。
单项选择题
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
24：在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（ ）
单项选择题
A、发现学习
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
25：动机的一般功能有（ ）。
多项选择题
A、激活功能
B、指向功能
C、强化功能
D、调整功能
26：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）。
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一样快
D、没有什么规律
27：有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）。
单项选择题
A、刺激泛化
B、刺激比较
C、刺激分化
D、行为强化
28：智育的根本任务是（ ）。
单项选择题
A、形成学生的品行
B、培养学生的知识
C、提高学生的能力
D、发展学生的智力
29：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ）
判断题
对
错
30：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（ ）
单项选择题
A、正相关
B、影响不大
C、负相关
D、毫无影响
更多试题请访问：小学教师招聘通关题库
