1：（ ）是认识和把握教学活动多样性的关键。
单项选择题
A、教学本质
B、教学模式
C、教学内容
D、教学方法
2：教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ ）。
单项选择题
A、《关于教师地位的建议》
B、《国际标准职业分类》
C、《教师资格条件》
D、《中华人民共和国教师法》
3：教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（ ）
单项选择题
A、纲领性文件
B、指导性文件
C、操作性文件
D、原则性文件
4：学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。（ ）
判断题
对
错
5：从一定意义上说，对学习者个性的把握程度决定着教学有效性的大小。（ ）
判断题
对
错
6：教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（ ）。
多项选择题
A、用眼神提醒学生
B、用语调变化提醒学生
C、边讲课边走到学生旁边并稍作停留
D、敲击讲台。提醒学生
E、暂停讲课，提问违纪学生的同桌
7：教师职业道德的基本功能有（ ）。
多项选择题
A、对教师工作的促进功能
B、对教育对象的教育功能
C、对教师业务的完善功能
D、对社会文明的示范功能
E、对教师修养的引导功能
8：首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。
单项选择题
A、德国教育家赫尔巴特
B、德国宗教改革领袖马丁•路德
C、美国教育家杜威
D、捷克教育家夸美纽斯
9：在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法叫（ ）。
单项选择题
A、实验法
B、发现法
C、参观法
D、读书指导法
10：作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。（ ）
判断题
对
错
11：人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（ ）。
多项选择题
A、社会性
B、生产性
C、实践性
D、意识性
E、科学性
12：设计教学法的提出者是（ ）。
单项选择题
A、杜威
B、华虚朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
13：教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。
单项选择题
A、主体
B、客体
C、教的主体
D、学的主体
14：老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。
单项选择题
A、品德评价法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
15：下列解释属于非正式解释的是（ ）。
单项选择题
A、立法解释
B、学术解释
C、司法解释
D、行政解释
16：课程结构的编制即（ ）。
单项选择题
A、课程计划
B、课时分配
C、课程设计
D、课程改革
17：取得教学成功的内因是（ ）。
单项选择题
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
18：提出“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”道德修养方法的教育家是（ ）。
单项选择题
A、孟子
B、孔子
C、墨子
D、荀子
19：在德育方法中，（ ）是陶冶法的典型特征。
多项选择题
A、摆事实、讲道理
B、创设良好的情境
C、组织学生进行实际活动
D、操行评定
E、潜移默化
20：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（ ）
判断题
对
错
21：我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。
单项选择题
A、陶行知
B、杨贤江
C、徐特立
D、蔡元培
22：马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（ ）。
单项选择题
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、尊重学生与严格要求相结合原则
23：教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。（ ）
判断题
对
错
24：《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”这句话指的是（ ）
单项选择题
A、既有正规学习，又有非正规学习
B、既有教师的教，又有学生的自学
C、既有正课学习，又有课外活动
D、既有在教室学习，又有在居所学习
25：范例教学法的创造者是德国教育家（ ）
单项选择题
A、 第斯多惠
B、 瓦根舍因
C、 赫尔巴特
D、 韦特海默
26：我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（ ）相统一。
单项选择题
A、思想性
B、衔接性
C、适时性
D、可行性
27：小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学知识构成学科，纳入课程计划的。（ ）
判断题
对
错
28：对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（ ）。
单项选择题
A、诊断性评价
B、终结性评价
C、形成性评价
D、相对性评价
29：我国小学德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分组成。（ ）
判断题
对
错
30：法国教育家卢梭提出了著名的“白板说”。（ ）
判断题
对
错
1：答案B 解析 教学模式是为达到教学目标而形成的规范化程序和操作体系。由于教学模式呈多样化，形成了适用范围大小不等的具体模式，所以它就成了认识和把握教学活动多样性的关键。2：答案B 解析 1958年国际劳工组织出版的《国际标准职业分类》，首次将教师列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别。3：答案B 解析 4：答案错误 解析 终身教育具有两大基本特征：一是全体社会成员的一生都处在不断的学习之中；二是社会能为每一位社会成员提供适当的教育。但是，接受终身教育并不意味着只学习不工作，而是在生活与工作的过程中通过不同方面的学习不断充实自己，跟得上时代的步伐，从而不至落伍。5：答案正确 解析 6：答案A,B,C 解析 7：答案A,B,D,E 解析 8：答案D 解析 9：答案A 解析 10：答案错误 解析 11：答案A,D 解析 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。故其本质区别是社会性和意识性。12：答案D 解析 设计教学法的提出者应该是杜威的学生克伯屈。答案应选D。13：答案B 解析 略。14：答案A 解析 本题描述的是品德评价法。15：答案B 解析 16：答案C 解析 见课程设计的定义。17：答案D 解析 取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。18：答案B 解析 19：答案B,E 解析 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。20：答案正确 解析 评价的多元化包括评价主体的多元化（自我评价、教师评价、同伴评价）和评价方法的多元化（定性评价和定量评价）。(本解析由张恩凯提供)21：答案D 解析 22：答案D 解析 这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合的原则。23：答案正确 解析 略。24：答案C 解析 25：答案B 解析 26：答案A 解析 我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。27：答案正确 解析 28：答案D 解析 29：答案正确 解析 略。30：答案错误 解析
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单项选择题
A、教学本质
B、教学模式
C、教学内容
D、教学方法
2：教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ ）。
单项选择题
A、《关于教师地位的建议》
B、《国际标准职业分类》
C、《教师资格条件》
D、《中华人民共和国教师法》
3：教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（ ）
单项选择题
A、纲领性文件
B、指导性文件
C、操作性文件
D、原则性文件
4：学习化社会的终身教育即人在一生中要一直学习，不断获得高学位，学习主要，工作次要。（ ）
判断题
对
错
5：从一定意义上说，对学习者个性的把握程度决定着教学有效性的大小。（ ）
判断题
对
错
6：教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（ ）。
多项选择题
A、用眼神提醒学生
B、用语调变化提醒学生
C、边讲课边走到学生旁边并稍作停留
D、敲击讲台。提醒学生
7：教师职业道德的基本功能有（ ）。
多项选择题
A、对教师工作的促进功能
B、对教育对象的教育功能
C、对教师业务的完善功能
D、对社会文明的示范功能
8：首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（ ）。
单项选择题
A、德国教育家赫尔巴特
B、德国宗教改革领袖马丁•路德
C、美国教育家杜威
D、捷克教育家夸美纽斯
9：在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法叫（ ）。
单项选择题
A、实验法
B、发现法
C、参观法
D、读书指导法
10：作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。（ ）
判断题
对
错
11：人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（ ）。
多项选择题
A、社会性
B、生产性
C、实践性
D、意识性
12：设计教学法的提出者是（ ）。
单项选择题
A、杜威
B、华虚朋
C、伯克赫斯特
D、克伯屈
13：教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。
单项选择题
A、主体
B、客体
C、教的主体
D、学的主体
14：老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ）。
单项选择题
A、品德评价法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
15：下列解释属于非正式解释的是（ ）。
单项选择题
A、立法解释
B、学术解释
C、司法解释
D、行政解释
16：课程结构的编制即（ ）。
单项选择题
A、课程计划
B、课时分配
C、课程设计
D、课程改革
17：取得教学成功的内因是（ ）。
单项选择题
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
18：提出“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”道德修养方法的教育家是（ ）。
单项选择题
A、孟子
B、孔子
C、墨子
D、荀子
19：在德育方法中，（ ）是陶冶法的典型特征。
多项选择题
A、摆事实、讲道理
B、创设良好的情境
C、组织学生进行实际活动
D、操行评定
20：多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（ ）
判断题
对
错
21：我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。
单项选择题
A、陶行知
B、杨贤江
C、徐特立
D、蔡元培
22：马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（ ）。
单项选择题
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、尊重学生与严格要求相结合原则
23：教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。（ ）
判断题
对
错
24：《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”这句话指的是（ ）
单项选择题
A、既有正规学习，又有非正规学习
B、既有教师的教，又有学生的自学
C、既有正课学习，又有课外活动
D、既有在教室学习，又有在居所学习
25：范例教学法的创造者是德国教育家（ ）
单项选择题
A、 第斯多惠
B、 瓦根舍因
C、 赫尔巴特
D、 韦特海默
26：我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（ ）相统一。
单项选择题
A、思想性
B、衔接性
C、适时性
D、可行性
27：小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学知识构成学科，纳入课程计划的。（ ）
判断题
对
错
28：对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于（ ）。
单项选择题
A、诊断性评价
B、终结性评价
C、形成性评价
D、相对性评价
29：我国小学德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分组成。（ ）
判断题
对
错
30：法国教育家卢梭提出了著名的“白板说”。（ ）
判断题
对
错
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