教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2026年04月19日-439)

1：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（　　）。
单项选择题
A、常模参照评价
B、正式评价
C、标准参照评价
D、非正式评价

2：下列哪种现象不属于迁移（　　）。
单项选择题
A、触类旁通
B、闻一知十
C、照本宣科
D、温故知新

3：学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（　　）。
单项选择题
A、外部
B、成就
C、交往
D、任务

4：少年期指（　　）。
单项选择题
A、3岁～6、7岁
B、11、12岁～14、15岁
C、6、7岁～11、12岁
D、14、15岁～25岁

5：为当三好学生而努力学习是一种内部动机。 （ ）
判断题
对
错

6：将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（　　）
单项选择题
A、弗洛伊德
B、布卢姆
C、皮亚杰
D、杜威

7：知识学习中，理解某一一原理意义的学习属于（　　）
单项选择题
A、陈述性知识学习
B、程序性知识学习
C、策略性知识学习
D、操作性知识学习

8：学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（　　）。
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略

9：唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（　　）。
单项选择题
A、学习动机内容的社会意义
B、学习动机的作用与学习活动的关系
C、学习动机的动力来源
D、学习动机的理论

10：态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（　　）
判断题
对
错

11：心理咨询与辅导的基本方法是（　　）
单项选择题
A、作品分析
B、问卷
C、会谈
D、实验

12：人格发展阶段论的创始人是（　　）。
单项选择题
A、皮亚杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、华生

13：问题解决的两类型是（　　）。
多项选择题
A、认知性问题解决
B、常规性问题解决
C、发展性问题解决 　　
D、创造性问题解决

E、理论性问题解决

14：程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。（　　）
判断题
对
错

15：小学儿童观察能力分为几个阶段，在幼儿期主要是（　　）的发展。
单项选择题
A、认识“空间联系”阶段
B、认识“个别现象”阶段
C、认识“因果关系”阶段
D、认识“对象总体”阶段

16：下列选项中属于陈述性知识的是（　　）
单项选择题
A、学习的定义
B、产品的使用说明
C、汽车驾驶方法
D、问题解答思考过程

17：学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（　　）。
单项选择题
A、负迁移
B、纵向迁移
C、横向迁移
D、非特殊成分的迁移

18：在教学程序中，教师安排的程序性事项是（　　）
单项选择题
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
D、教学方法

19：下面选项中属于布鲁姆教学目标分类里的动作技能目标的是（　　）
单项选择题
A、分析
B、综合
C、知觉
D、形成价值观念

20：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（　　）。
单项选择题
A、配置性评价
B、总结性评价
C、诊断性评价
D、形成性评价

21：任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（　　）。
单项选择题
A、好奇心
B、能力
C、给定的条件
D、已有的知识经验

22：提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（　　）。
单项选择题
A、赞科夫
B、苏霍姆林斯基
C、皮亚杰
D、布鲁纳

23：对儿童少年尤为重要的道德情感是（　　）。
单项选择题
A、事业感
B、自尊感
C、集体主义情感
D、义务感

24：最重要和最良性的学习动力是（　　）。
单项选择题
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待

25：下列选项中，属于组织策略的是（　　）。
多项选择题
A、划线
B、记笔记
C、列提纲
D、画关系图

26：在下列各种学习动机中属于内部动机的是（　　）
单项选择题
A、获得好名次
B、获得高分
C、获得老师表扬
D、获得解答

27：过度学习效果好，所以复习次数越多越好。 （　　）
判断题
对
错

28：吹拉弹唱属于(　　)
单项选择题
A、识记技能
B、心智技能
C、操作技能
D、认知技能

29：实施素质教育要以培养学生的（　）为核心。
多项选择题
A、创新意识
B、创新能力
C、创新精神
D、创新文化

E、创新态度

30：创造性思维的核心是（　　）
单项选择题
A、辐合思维
B、概括思维
C、逻辑思维
D、发散思维

查看答案 1：答案C
解析 标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。
2：答案C
解析
3：答案B
解析 成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
4：答案B
解析 略。
5：答案错误
解析 根据学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。如求知欲、学习兴趣等。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。如为得到老师的奖励或避免老师的惩罚。当三好学生是一种外部的奖励，是一种精神上的奖励，所以应该是外部动机。(本解析由张恩凯提供)
6：答案B
解析 B布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
7：答案A
解析 A根据反映活动的形式不同，知识学习分为陈述性知识学习和程序性知识学习。理解某一原理意义的学习属于陈述性知识学习。
8：答案A
解析 多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。
9：答案C
解析 学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。
10：答案错误
解析 态度可以影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。
11：答案C
解析 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。(本解析由张恩凯提供)
12：答案B
解析 略。
13：答案B,D
解析 略。
14：答案正确
解析 略。
15：答案B
解析
16：答案A
解析 A由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
17：答案B
解析 负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。
18：答案C
解析
19：答案C
解析
20：答案B
解析 诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。
21：答案C
解析 任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。三是存在的限制或障碍。(本解析由张恩凯提供)
22：答案D
解析 布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。
23：答案D
解析 义务感是责任感和羞耻感，对儿童少年尤为重要。
24：答案B
解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
25：答案C,D
解析 常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。
26：答案D
解析 内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。
27：答案错误
解析 过度学习效果虽好，也要有“度”，而并非越多越好。
28：答案C
解析 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。
29：答案A,B,C
解析 【解析】本题考查的是基本常识。对于该类题目，考生要在学习生活中经常关心时事政治，多积累这方面的常识。多积累、多识记是解决该类题目的有效方法之一
30：答案D
解析 发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。(本解析由张恩凯提供)

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