1：有些小孩子见了陌生人就躲避，上幼儿园一段时间后，这种行为就消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）的学习。
单项选择题
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
2：在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
单项选择题
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
3：心理学家研究认为，态度的核心成分是（ ）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、行为倾向成分
D、认知与情感成分
4：心理的个体发展具有的一般特点是（ ）。
多项选择题
A、定向性与顺序性
B、连续性与阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
E、关键性
5：（ ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
单项选择题
A、学习需要
B、学习准备
C、学习目标
D、学习期待
6：让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（ ）。
单项选择题
A、个别化教学
B、指导性教学
C、合作教学
D、情境教学
7：教师的领导风格对课堂管理没有影响。 （ ）
判断题
对
错
8：掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（ ）。
多项选择题
A、 垂直迁移
B、 水平迁移
C、 顺向迁移
D、 逆向迁移
E、 一般迁移
9：群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。
单项选择题
A、方向
B、范围
C、方向和范围
D、纪律约束
10：某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（ ）
单项选择题
A、努力
B、运气
C、难度
D、能力
11：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。
单项选择题
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象等
12：班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。（ ）
判断题
对
错
13：选拔性考试一般是典型的（ ）
单项选择题
A、学能测验
B、成就测验
C、标准参照测验
D、常模参照测验
14：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
单项选择题
A、直接发生途径
B、直接转化途径
C、间接发生途径
D、间接转化途径
15：下列哪些教师的教学工作较为成功?（ ）。
多项选择题
A、有激励作用
B、生动活泼
C、富于想象
D、热心于自己学科
E、照本宣科
16：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。
多项选择题
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
E、运气
17：前运算阶段的思维特征是（ ）。
多项选择题
A、单维思维
B、思维的不可逆性
C、具体逻辑推理
D、思维的灵活性
E、自我中心
18：就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
19：知道“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。
单项选择题
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
20：课堂里主要的人际关系有（ ）
多项选择题
A、对立与统一
B、吸引与排斥
C、积极与消极
D、合作与竞争
E、主体与客体
21：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。（ ）
判断题
对
错
22：效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（ ）
判断题
对
错
23：何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的( )。
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
24：品德形成的标志是（ ）。
单项选择题
A、道德信念
B、道德评价能力的形成
C、价值内化
D、道德行为习惯的养成
25：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。 （ ）
判断题
对
错
26：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（ ）。
多项选择题
A、认知内驱力
B、直接的力驱力
C、自我提高的力驱力
D、间接的力驱力
E、附属的力驱力
27：根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（ ）
判断题
对
错
28：心理健康是绝对的。（ ）
判断题
对
错
29：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
单项选择题
A、既定疑点
B、理论假设
C、刺激情境
D、给定途径
30：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
单项选择题
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
1：答案D 解析 言语信息表现为陈述观念的能力。智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。动作技能表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事情的选择倾向。小明的行为属于态度的学习。2：答案C 解析 冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。3：答案B 解析 4：答案A,B,C,D 解析 研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。5：答案D 解析 本题考查学习期待。6：答案A 解析 个别化教学是指以学生个人的水平和学习速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。7：答案错误 解析 教师的领导风格对课堂管理有直接影响。8：答案A,C,E 解析 “四边形”包含了“平行四边形”，而“平行四边形”是“四边形”的特殊形式，所以既是垂直迁移，也是一般迁移，同时，学习“四边形”在先，所以还是顺向迁移。9：答案C 解析 10：答案D 解析 该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身的能力。11：答案A 解析 生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。12：答案正确 解析 13：答案D 解析 14：答案A 解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。15：答案A,B,C,D 解析 照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文：讲稿，没有发挥，不生动。明显是不成功的教学工作。16：答案A,B,D 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。17：答案A,B,E 解析 C项是具体运算阶段的特征，D项是形式运算阶段的特征。18：答案B 解析 就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。19：答案B 解析 陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。20：答案B,D 解析 21：答案正确 解析 22：答案错误 解析 信度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。23：答案A 解析 略24：答案D 解析 25：答案错误 解析 非正式群体对个体进行的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。26：答案A,C,E 解析 奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。27：答案正确 解析 略。28：答案错误 解析 心理健康具有相对性，有高低层次之分。29：答案C 解析 由问题的定义可知C项正确。30：答案C 解析 练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
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单项选择题
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
2：在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
单项选择题
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
3：心理学家研究认为，态度的核心成分是（ ）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、行为倾向成分
D、认知与情感成分
4：心理的个体发展具有的一般特点是（ ）。
多项选择题
A、定向性与顺序性
B、连续性与阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
5：（ ）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
单项选择题
A、学习需要
B、学习准备
C、学习目标
D、学习期待
6：让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为（ ）。
单项选择题
A、个别化教学
B、指导性教学
C、合作教学
D、情境教学
7：教师的领导风格对课堂管理没有影响。 （ ）
判断题
对
错
8：掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（ ）。
多项选择题
A、 垂直迁移
B、 水平迁移
C、 顺向迁移
D、 逆向迁移
9：群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。
单项选择题
A、方向
B、范围
C、方向和范围
D、纪律约束
10：某学生将自己这次考试获得了高分归之为“本就是这块料”，这实际是将其归之于（ ）
单项选择题
A、努力
B、运气
C、难度
D、能力
11：生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。
单项选择题
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象等
12：班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。（ ）
判断题
对
错
13：选拔性考试一般是典型的（ ）
单项选择题
A、学能测验
B、成就测验
C、标准参照测验
D、常模参照测验
14：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
单项选择题
A、直接发生途径
B、直接转化途径
C、间接发生途径
D、间接转化途径
15：下列哪些教师的教学工作较为成功?（ ）。
多项选择题
A、有激励作用
B、生动活泼
C、富于想象
D、热心于自己学科
16：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。
多项选择题
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
17：前运算阶段的思维特征是（ ）。
多项选择题
A、单维思维
B、思维的不可逆性
C、具体逻辑推理
D、思维的灵活性
18：就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（ ）。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
19：知道“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。
单项选择题
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
20：课堂里主要的人际关系有（ ）
多项选择题
A、对立与统一
B、吸引与排斥
C、积极与消极
D、合作与竞争
21：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。（ ）
判断题
对
错
22：效度是指测量的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。（ ）
判断题
对
错
23：何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的( )。
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
24：品德形成的标志是（ ）。
单项选择题
A、道德信念
B、道德评价能力的形成
C、价值内化
D、道德行为习惯的养成
25：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。 （ ）
判断题
对
错
26：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要是由三方面内驱力组成，即（ ）。
多项选择题
A、认知内驱力
B、直接的力驱力
C、自我提高的力驱力
D、间接的力驱力
27：根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（ ）
判断题
对
错
28：心理健康是绝对的。（ ）
判断题
对
错
29：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
单项选择题
A、既定疑点
B、理论假设
C、刺激情境
D、给定途径
30：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
单项选择题
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
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