1：作业分析的技能是一种教学反馈的技能。
判断题
对
错
2：智力的个别差异是由先天素质决定的。（ ）
判断题
对
错
3：以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是[ ]
多项选择题
A、掌握知识是发展智力的基础
B、智力发展是掌握知识的重要条件
C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
D、掌握了知识也就必然发展了智力
4：中等教育中普通教育与教育日趋分化。（ ）
判断题
对
错
5：少先队的标志有（ ）。
多项选择题
A、红领巾
B、队旗
C、队礼
D、呼号和鼓号
E、队会仪式
6：内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（ ）
判断题
对
错
7：（ ）是教学研究中最重要的研究方法。
单项选择题
A、教学实验
B、教学观察
C、教学调查
D、教学问卷
8：学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（ ）
判断题
对
错
9：直线式编排方式即一门学科的编排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深。（ ）
判断题
对
错
10：在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。（ ）
判断题
对
错
11：不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。（ ）
判断题
对
错
12：教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。
单项选择题
A、合理化
B、示范化
C、多样化
D、个别化
13：1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ）。
单项选择题
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、维果斯基
14：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（ ）
单项选择题
A、裴斯泰洛齐
B、赫尔巴特
C、第斯多惠
D、乌申斯基
15：教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（ ）
判断题
对
错
16：夸美纽斯教学论的基础是（ ）。
单项选择题
A、心理学统觉论
B、伦理学
C、整体认识论
D、个体认识论
17：学生偶然出现的胆小、说谎、挑食等，在品德教育中都可以认定为问题行为。（ ）
判断题
对
错
18：注入式教学最本质的特征是（ ）。
单项选择题
A、教师从头讲到尾
B、以讲授法为主
C、强调教师的主导作用
D、把学生看作是知识的容器
19：教师职业道德与道德所共有的特征是（ ）。
多项选择题
A、内容的统一性
B、相对的独立性
C、本质的阶级性
D、历史的继承性
E、现象的一致性
20：课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。（ ）
判断题
对
错
21：小学课程设计的最终目的是（ ）。
单项选择题
A、将优秀的文化成果传授给学生
B、实现爱国教育
C、实现教育目的和学校培养目标
D、使儿童学会学习，学会适应社会
22：现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。（ ）
判断题
对
错
23：课程设计的第二个层次是（ ）。
单项选择题
A、课程文件
B、课程计划
C、课程标准
D、教科书
24：小学阶段的课程应体现（ ）。
单项选择题
A、强制性、普及性和统一性
B、科学性、选择性和统一性
C、普及性、基础性和发展性
D、科学性、基础性和发展性
25：“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。
单项选择题
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
26：课程设计的第一个层次是（ ）。
单项选择题
A、课程计划
B、课程目标
C、课程文件
D、课程标准
27：发展性评价的主要功能是（ ）。
单项选择题
A、选拔功能
B、甄别功能
C、鉴定功能
D、激励功能
28：教学认识的主要方式是（ ）。
单项选择题
A、直接经验
B、科学实验
C、社会实践
D、间接经验
29：同辈群体的特征有（ ）。
多项选择题
A、关系的不平等性
B、价值的趋同性
C、交往的自愿性
D、关系的平等性
E、群体的凝聚性
30：教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（ ）
判断题
对
错
1：答案正确 解析 2：答案错误 解析 3：答案D 解析 4：答案正确 解析 略。5：答案A,B,C,D,E 解析 6：答案正确 解析 略。7：答案A 解析 8：答案错误 解析 9：答案错误 解析 螺旋式编排方式即一门学科的编排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深。10：答案错误 解析 11：答案错误 解析 12：答案C 解析 教师职业的最大特点是职业角色多样化。13：答案A 解析 1939年，苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。14：答案C 解析 15：答案正确 解析 16：答案D 解析 夸美纽斯以个体认识论为基础创立了他的教学论。17：答案错误 解析 18：答案D 解析 19：答案A,B,D 解析 教师职业道德与道德所共有的特征是内容的统一性、相对的独立性、历史的继承性。20：答案错误 解析 上述定义是课程标准是定义。课程计划是课程标准的上位概念，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。(本解析由张恩凯提供)21：答案C 解析 略。22：答案错误 解析 重视创新能力的培养是现代教育和传统教育的根本区别所在，传统教育强调的是对过去知识的记忆。23：答案C 解析 24：答案C 解析 25：答案B 解析 教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。26：答案A 解析 27：答案D 解析 28：答案D 解析 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。29：答案B,C,D,E 解析 30：答案错误 解析
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2：智力的个别差异是由先天素质决定的。（ ）
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3：以下关于掌握知识与发展智力的关系，论述错误的是[ ]
多项选择题
A、掌握知识是发展智力的基础
B、智力发展是掌握知识的重要条件
C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低
D、掌握了知识也就必然发展了智力
4：中等教育中普通教育与教育日趋分化。（ ）
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对
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5：少先队的标志有（ ）。
多项选择题
A、红领巾
B、队旗
C、队礼
D、呼号和鼓号
6：内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。（ ）
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对
错
7：（ ）是教学研究中最重要的研究方法。
单项选择题
A、教学实验
B、教学观察
C、教学调查
D、教学问卷
8：学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（ ）
判断题
对
错
9：直线式编排方式即一门学科的编排，在教学过程中重复出现，逐步扩大、加深。（ ）
判断题
对
错
10：在学习过程中，越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。（ ）
判断题
对
错
11：不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。（ ）
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对
错
12：教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。
单项选择题
A、合理化
B、示范化
C、多样化
D、个别化
13：1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ ）。
单项选择题
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、维果斯基
14：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（ ）
单项选择题
A、裴斯泰洛齐
B、赫尔巴特
C、第斯多惠
D、乌申斯基
15：教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（ ）
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对
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16：夸美纽斯教学论的基础是（ ）。
单项选择题
A、心理学统觉论
B、伦理学
C、整体认识论
D、个体认识论
17：学生偶然出现的胆小、说谎、挑食等，在品德教育中都可以认定为问题行为。（ ）
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对
错
18：注入式教学最本质的特征是（ ）。
单项选择题
A、教师从头讲到尾
B、以讲授法为主
C、强调教师的主导作用
D、把学生看作是知识的容器
19：教师职业道德与道德所共有的特征是（ ）。
多项选择题
A、内容的统一性
B、相对的独立性
C、本质的阶级性
D、历史的继承性
20：课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。（ ）
判断题
对
错
21：小学课程设计的最终目的是（ ）。
单项选择题
A、将优秀的文化成果传授给学生
B、实现爱国教育
C、实现教育目的和学校培养目标
D、使儿童学会学习，学会适应社会
22：现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。（ ）
判断题
对
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23：课程设计的第二个层次是（ ）。
单项选择题
A、课程文件
B、课程计划
C、课程标准
D、教科书
24：小学阶段的课程应体现（ ）。
单项选择题
A、强制性、普及性和统一性
B、科学性、选择性和统一性
C、普及性、基础性和发展性
D、科学性、基础性和发展性
25：“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。
单项选择题
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
26：课程设计的第一个层次是（ ）。
单项选择题
A、课程计划
B、课程目标
C、课程文件
D、课程标准
27：发展性评价的主要功能是（ ）。
单项选择题
A、选拔功能
B、甄别功能
C、鉴定功能
D、激励功能
28：教学认识的主要方式是（ ）。
单项选择题
A、直接经验
B、科学实验
C、社会实践
D、间接经验
29：同辈群体的特征有（ ）。
多项选择题
A、关系的不平等性
B、价值的趋同性
C、交往的自愿性
D、关系的平等性
30：教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（ ）
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