1：在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（ ）
单项选择题
A、 不均衡性
B、 阶段性
C、 个别差异性
D、 互补性
2：学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。
单项选择题
A、道德情感异常
B、道德行为不良
C、道德意志薄弱
D、道德认识缺乏
3：智育中的“智”是指（ ）。
单项选择题
A、知识
B、技能
C、智力
D、知识技能和智力
4：素质教育的时代特征是（ ）。
单项选择题
A、面向全体学生
B、培养学生的创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生的个性发展
5：教师必须要培养的基本教育能力素养有（ ）。
多项选择题
A、语言表达能力
B、运用现代化教育技术手段的能力
C、了解学生及同学生交往的能力
D、组织管理能力
E、教育科学研究能力
6：教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于（ ）。
单项选择题
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
7：“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（ ）。
单项选择题
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
8：教学过程的特殊性表现在（ ）。
多项选择题
A、认识的间接性
B、认识的交往性
C、认识的教育性
D、有领导的认识
9：阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（ ）
判断题
对
错
10：在杜威看来，教学过程的实质在于（ ）。
单项选择题
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
11：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
单项选择题
A、人口环境
B、社会生产
C、政治制度
D、自然环境
12：对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（ ）。
单项选择题
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
13：课程现代化的代表人物是（ ）。
多项选择题
A、布鲁纳
B、怀特海
C、瓦•根舍因
D、赞科夫
E、克伯屈
14：我国小学德育的基本原则有（ ）。
多项选择题
A、导向性原则
B、疏导原则
C、尊重学生与严格要求相结合原则
D、教育的一致性与连贯性原则
E、因材施教原则
15：三结合的教育一般是指（ ）。
单项选择题
A、学校、家庭、社会教育三结合
B、班主任、科任教师和家长教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、家庭、环境和学校教育三结合
16：“明人伦”是我国（ ）的学校教育目的。
单项选择题
A、原始社会末期
B、奴隶社会
C、封建社会
D、国民党统治时期
17：目前我国小学开设语文、数学、社会、自然等课程，总共是（ ）
单项选择题
A、八门课
B、九门课
C、十门课
D、十一门课
18：杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
单项选择题
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
19：“教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。”这段话在学生管理上，体现的是（ ）。
单项选择题
A、学籍管理
B、常规管理
C、德育管理
D、学习管理
20：17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（ ）。
单项选择题
A、环境决定论的观点
B、遗传决定论的观点
C、多因素相互作用论的观点
D、基因决定论的观点
21：下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ）。
多项选择题
A、方法科学
B、家长对孩子期望偏高
C、片面重视孩子的智力开发、文化学习
D、不能全面关心孩子的成长
E、家庭教育是教育的一个分支
22：我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（ ）。
单项选择题
A、专业教育
B、基础教育
C、中等教育
D、职业教育
23：如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（ ）
判断题
对
错
24：将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（ ）
单项选择题
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
25：教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（ ）。
单项选择题
A、教育的社会性
B、教育的平等性
C、教育的阶级性
D、教育的生产性
26：认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是（ ）。
单项选择题
A、斯金纳
B、苏霍姆林斯基
C、维果斯基
D、班杜拉
27：一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）力量。
单项选择题
A、权力
B、权威
C、威严
D、人格
28：把课程用于教育科学的专门术语，始于（ ）。
单项选择题
A、夸美纽斯
B、麦克费尔
C、华生
D、斯宾塞
29：“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。
单项选择题
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
30：“环境决定论”的代表人物是（ ）。
单项选择题
A、霍尔
B、华生
C、高尔基
D、格塞尔
1：答案C 解析 2：答案C 解析 3：答案D 解析 智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。4：答案B 解析 素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。5：答案A,B,C,D,E 解析 基本的教育能力素养有教师的语言表达能力、运用现代化教育技术手段的能力、了解学生及同学生交往的能力、组织管理能力和教育科学研究能力。6：答案D 解析 教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。7：答案D 解析 8：答案A,B,C,D 解析 由教材相关内容可知，ABCD四项均为教学过程的特殊性。9：答案错误 解析 10：答案B 解析 杜威是现代教育家，强调“在做中学”，教学过程的实质就是从现有的经验出发，不断向着教材所包含的逻辑经验前进和发展。11：答案B 解析 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，决定了教育这个上层建筑领域。12：答案D 解析 13：答案A,C,D 解析 由教育学常识可知，布鲁纳、瓦•根舍因和赞科夫均为课程现代化的代表人物。14：答案A,B,C,D,E 解析 15：答案A 解析 三结合的教育一般是指学校、家庭和社会三结合的校外教育组织，这是加强学校与社会教育之间的联系的方法之一。16：答案B 解析 17：答案B 解析 18：答案C 解析 杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。19：答案D 解析 20：答案A 解析 “环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值。21：答案B,C,D 解析 22：答案B 解析 我国《义务教育法》的立法宗旨有三条：首先是发展基础教育；其次是促进社会主义物质文明建设；最后是促进社会主义精神文明建设。23：答案正确 解析 24：答案A 解析 25：答案A 解析 教育的生物起源论认为动物界也有教育，教育是生物现象。心理起源论认为教育是人类的本能活动。二者都否认了教育的社会性。26：答案B 解析 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。”27：答案D 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。28：答案D 解析 课程是指学生沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语、始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的主要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统的组织。29：答案B 解析 教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。30：答案B 解析 心理学家华生是环境决定论的典型代表，他著名的论断是给他一打儿童和他所需要的环境，他可以把他们培养成他所想要的任何类型的人。
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单项选择题
A、 不均衡性
B、 阶段性
C、 个别差异性
D、 互补性
2：学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。
单项选择题
A、道德情感异常
B、道德行为不良
C、道德意志薄弱
D、道德认识缺乏
3：智育中的“智”是指（ ）。
单项选择题
A、知识
B、技能
C、智力
D、知识技能和智力
4：素质教育的时代特征是（ ）。
单项选择题
A、面向全体学生
B、培养学生的创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生的个性发展
5：教师必须要培养的基本教育能力素养有（ ）。
多项选择题
A、语言表达能力
B、运用现代化教育技术手段的能力
C、了解学生及同学生交往的能力
D、组织管理能力
6：教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于（ ）。
单项选择题
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
7：“知子莫如父，知女莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有（ ）。
单项选择题
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
8：教学过程的特殊性表现在（ ）。
多项选择题
A、认识的间接性
B、认识的交往性
C、认识的教育性
D、有领导的认识
9：阶段性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。（ ）
判断题
对
错
10：在杜威看来，教学过程的实质在于（ ）。
单项选择题
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
11：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。
单项选择题
A、人口环境
B、社会生产
C、政治制度
D、自然环境
12：对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（ ）。
单项选择题
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
13：课程现代化的代表人物是（ ）。
多项选择题
A、布鲁纳
B、怀特海
C、瓦•根舍因
D、赞科夫
14：我国小学德育的基本原则有（ ）。
多项选择题
A、导向性原则
B、疏导原则
C、尊重学生与严格要求相结合原则
D、教育的一致性与连贯性原则
15：三结合的教育一般是指（ ）。
单项选择题
A、学校、家庭、社会教育三结合
B、班主任、科任教师和家长教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、家庭、环境和学校教育三结合
16：“明人伦”是我国（ ）的学校教育目的。
单项选择题
A、原始社会末期
B、奴隶社会
C、封建社会
D、国民党统治时期
17：目前我国小学开设语文、数学、社会、自然等课程，总共是（ ）
单项选择题
A、八门课
B、九门课
C、十门课
D、十一门课
18：杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
单项选择题
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
19：“教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。”这段话在学生管理上，体现的是（ ）。
单项选择题
A、学籍管理
B、常规管理
C、德育管理
D、学习管理
20：17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（ ）。
单项选择题
A、环境决定论的观点
B、遗传决定论的观点
C、多因素相互作用论的观点
D、基因决定论的观点
21：下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ）。
多项选择题
A、方法科学
B、家长对孩子期望偏高
C、片面重视孩子的智力开发、文化学习
D、不能全面关心孩子的成长
22：我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（ ）。
单项选择题
A、专业教育
B、基础教育
C、中等教育
D、职业教育
23：如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（ ）
判断题
对
错
24：将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（ ）
单项选择题
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
25：教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（ ）。
单项选择题
A、教育的社会性
B、教育的平等性
C、教育的阶级性
D、教育的生产性
26：认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是（ ）。
单项选择题
A、斯金纳
B、苏霍姆林斯基
C、维果斯基
D、班杜拉
27：一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）力量。
单项选择题
A、权力
B、权威
C、威严
D、人格
28：把课程用于教育科学的专门术语，始于（ ）。
单项选择题
A、夸美纽斯
B、麦克费尔
C、华生
D、斯宾塞
29：“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。
单项选择题
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
30：“环境决定论”的代表人物是（ ）。
单项选择题
A、霍尔
B、华生
C、高尔基
D、格塞尔
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