1：根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级？（）
多项选择题
A、一般常态心理
B、人格障碍心理
C、轻度失调心理
D、严重病态心理
E、精神病
2：形式训练说是以行为主义心理学为依据的。（）
判断题
对
错
3：在认知领域的教学目标中，__________代表较高水平的理解
单项选择题
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
4：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。
单项选择题
A、思维程序
B、学习计划
C、可行方案
D、复杂方案
5：奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（）
判断题
对
错
6：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）
判断题
对
错
7：形式训练说的代表人物是（）。
单项选择题
A、沃尔夫
B、桑代克
C、布鲁纳
D、奥苏伯尔
8：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是__________
单项选择题
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、斯尔纳
D、巴甫洛夫
9：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）。
单项选择题
A、正加速型
B、零加速型
C、负加速型
D、倒“U”型
10：调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。通常分为（）
多项选择题
A、问卷法
B、访谈法
C、心理调查
D、直接调查
E、间接调查
11：下面哪些属于一般能力?（）
多项选择题
A、记忆力
B、注意力
C、观察力
D、色彩鉴别力
E、节奏感知力
12：首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。
单项选择题
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、巴甫洛夫
13：按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。
单项选择题
A、1岁
B、3岁
C、12岁
D、18岁
14：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）
单项选择题
A、逐渐分化原则
B、整合协调原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
15：根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）
单项选择题
A、知识的识记阶段
B、知识的理解阶段
C、知识的巩固阶段
D、知识的运用阶段
16：个体对一个问题所达到的全部认识状态，即为（）。
单项选择题
A、问题空间
B、问题表征
C、问题搜索
D、问题解决
17：“概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质”是哪一学科对概念的界定（）
单项选择题
A、教育学
B、语言学
C、哲学
D、教育心理学
18：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
单项选择题
A、加涅
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
19：教学设计中最先要考虑的是（）
单项选择题
A、教学方法
B、教学内容
C、教学目标
D、教学评价
20：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）
多项选择题
A、认知的需要?
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、附属的需要
21：人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。
单项选择题
A、自我期待感
B、自我归因感
C、自我预期感
D、自我效能感
22：价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）
判断题
对
错
23：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为（）
单项选择题
A、分化
B、泛化
C、任务分析
D、问题解决
24：课堂里那些占优势的态度与情感的综合状态是（）
单项选择题
A、课堂文化
B、课堂纪律
C、课堂气氛
D、课堂目标
25：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
单项选择题
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
26：预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。
单项选择题
A、学习目的
B、教学目的
C、学习目标
D、教学目标
27：布鲁姆提出的学习理论是（）
单项选择题
A、掌握学习
B、认知学习
C、情感学习
D、行为学习
28：分半信度又称为（）。
单项选择题
A、再测信度
B、受试者信度
C、评分者信度
D、内部一致性信度
29：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）
判断题
对
错
30：以下不属于PQ4R阅读策略的是（）。
单项选择题
A、预览
B、反思
C、背诵
D、回忆
31：心理发展的不平衡性体现在（）。
多项选择题
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同
C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D、个体不同系统在发展优势领域的不同
E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
32：__________对道德行为有稳定的调节与支配作用。
单项选择题
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德评价
33：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
单项选择题
A、公式学习
B、命题学习
C、原理学习
D、推理学习
34：柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，而且年龄与道德发展阶段的一定关系处于前习俗道德水平和后习俗道德水平的年龄分别是（）。
单项选择题
A、10岁以前、18岁以后
B、3岁以前、10岁以后
C、9岁以前、20岁以后
D、10岁以前、20岁以后
35：人类的学习与学生的学习是一样的。（）
判断题
对
错
36：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。
单项选择题
A、有所不同
B、相类似
C、有一定联系
D、没有必然联系
37：人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住了某些基本设备，这种记忆是（）
单项选择题
A、程序性记忆
B、陈述性记忆
C、情景记忆
D、语义记忆
38：心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
单项选择题
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
39：辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）。
单项选择题
A、鼓励
B、反映
C、澄清
D、询问
40：现代认知心理学区分了两类图式，即（）。
多项选择题
A、客体的图式
B、事件的图式
C、命题的图式
D、概念的图式
41：关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为（）。
单项选择题
A、认知策略
B、认知能力
C、基本认知
D、元认知
42：一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
单项选择题
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金纳
D、布鲁纳
43：学校教育心理学的研究对象是（）
单项选择题
A、所有的学与教
B、学校情境中的学与教
C、社会情境中的学与教
D、实践过程中的学与教
44：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的Ft常（）。
单项选择题
A、课堂约定
B、课堂行为准则
C、课堂纪律
D、课堂行为
45：学生理解知识的标志是（）
多项选择题
A、知道“是什么”
B、知道“为什么”
C、能举例复述
D、融会贯通
E、触类旁通
46：班级、少先队属于（）。
单项选择题
A、一般群体
B、正式群体
C、非正式群体
D、特殊群体
47：（）不是标准化成就测验的优越性。
单项选择题
A、客观性
B、计划性
C、可比性
D、公平性
48：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。
单项选择题
A、连锁性感染
B、互相监督
C、互相帮助
D、遵守纪律
49：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。
单项选择题
A、教育目的服务的
B、教师和学生服务的
C、特定的教学服务的
D、当前工作服务的
50：皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（）
判断题
对
错
1：答案A,C,D 解析 根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。2：答案错误 解析 形式训练说是18世纪在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁移理论。3：答案C 解析 4：答案D 解析 学习者为了提高学习的效果和效率，常常有目的、有意识地制定一些有关学习过程的复杂方案，被称为学习策略。5：答案错误 解析 系统暂无解析6：答案错误 解析 用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟确立模型是关键。7：答案A 解析 形式训练说源于德国心理学家沃尔夫(Woiff)所提出的官能心理学（本解析由影骄子2012提供）8：答案A 解析 9：答案C 解析 遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。10：答案A,B 解析 11：答案A,B,C 解析 一般能力又称普通能力。指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。12：答案A 解析 13：答案B 解析 14：答案B 解析 15：答案A 解析 16：答案A 解析 认知心理学将问题看作是在头脑中形成问题空间的过程，问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态及由前者过渡到后者的各中间装填和有关的操作。教育心理学大纲P140（本解析由小鱼缸泡泡提供）17：答案D 解析 18：答案A 解析 19：答案C 解析 系统暂无解析20：答案A,C,D 解析 系统暂无解析21：答案D 解析 由自我效能感的定义可知。22：答案错误 解析 价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。23：答案C 解析 24：答案C 解析 25：答案C 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。所以学习理论是其最核心的理论。26：答案D 解析 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。27：答案A 解析 28：答案D 解析 29：答案错误 解析 教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。30：答案D 解析 PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。31：答案A,B,C,E 解析 心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。32：答案C 解析 33：答案B 解析 知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。34：答案C 解析 35：答案错误 解析 人类的学习与学生的学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习与人类的学习有共同之处，但又有其特点。36：答案B 解析 情境教学是在一种模拟现实的情境中对学生进行启发教育。因此在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实的问题情境相类似。37：答案B 解析 38：答案A 解析 1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。39：答案B 解析 40：答案A,B 解析 略。41：答案D 解析 元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。42：答案B 解析 1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。因此，本题选择B选项。43：答案B 解析 44：答案B 解析 课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。45：答案A,B,C,D 解析 46：答案B 解析 47：答案D 解析 48：答案A 解析 49：答案C 解析 50：答案正确 解析
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多项选择题
A、一般常态心理
B、人格障碍心理
C、轻度失调心理
D、严重病态心理
2：形式训练说是以行为主义心理学为依据的。（）
判断题
对
错
3：在认知领域的教学目标中，__________代表较高水平的理解
单项选择题
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
4：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。
单项选择题
A、思维程序
B、学习计划
C、可行方案
D、复杂方案
5：奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（）
判断题
对
错
6：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（）
判断题
对
错
7：形式训练说的代表人物是（）。
单项选择题
A、沃尔夫
B、桑代克
C、布鲁纳
D、奥苏伯尔
8：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是__________
单项选择题
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、斯尔纳
D、巴甫洛夫
9：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）。
单项选择题
A、正加速型
B、零加速型
C、负加速型
D、倒“U”型
10：调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。通常分为（）
多项选择题
A、问卷法
B、访谈法
C、心理调查
D、直接调查
11：下面哪些属于一般能力?（）
多项选择题
A、记忆力
B、注意力
C、观察力
D、色彩鉴别力
12：首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。
单项选择题
A、柯尔伯格
B、皮亚杰
C、斯金纳
D、巴甫洛夫
13：按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。
单项选择题
A、1岁
B、3岁
C、12岁
D、18岁
14：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）
单项选择题
A、逐渐分化原则
B、整合协调原则
C、启发性原则
D、循序渐进原则
15：根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研究，将知识学习的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）
单项选择题
A、知识的识记阶段
B、知识的理解阶段
C、知识的巩固阶段
D、知识的运用阶段
16：个体对一个问题所达到的全部认识状态，即为（）。
单项选择题
A、问题空间
B、问题表征
C、问题搜索
D、问题解决
17：“概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质”是哪一学科对概念的界定（）
单项选择题
A、教育学
B、语言学
C、哲学
D、教育心理学
18：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
单项选择题
A、加涅
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
19：教学设计中最先要考虑的是（）
单项选择题
A、教学方法
B、教学内容
C、教学目标
D、教学评价
20：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）
多项选择题
A、认知的需要?
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、附属的需要
21：人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()。
单项选择题
A、自我期待感
B、自我归因感
C、自我预期感
D、自我效能感
22：价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（）
判断题
对
错
23：将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称为（）
单项选择题
A、分化
B、泛化
C、任务分析
D、问题解决
24：课堂里那些占优势的态度与情感的综合状态是（）
单项选择题
A、课堂文化
B、课堂纪律
C、课堂气氛
D、课堂目标
25：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
单项选择题
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
26：预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。
单项选择题
A、学习目的
B、教学目的
C、学习目标
D、教学目标
27：布鲁姆提出的学习理论是（）
单项选择题
A、掌握学习
B、认知学习
C、情感学习
D、行为学习
28：分半信度又称为（）。
单项选择题
A、再测信度
B、受试者信度
C、评分者信度
D、内部一致性信度
29：教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）
判断题
对
错
30：以下不属于PQ4R阅读策略的是（）。
单项选择题
A、预览
B、反思
C、背诵
D、回忆
31：心理发展的不平衡性体现在（）。
多项选择题
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同
C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D、个体不同系统在发展优势领域的不同
32：__________对道德行为有稳定的调节与支配作用。
单项选择题
A、道德情感
B、道德意志
C、道德信念
D、道德评价
33：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
单项选择题
A、公式学习
B、命题学习
C、原理学习
D、推理学习
34：柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，而且年龄与道德发展阶段的一定关系处于前习俗道德水平和后习俗道德水平的年龄分别是（）。
单项选择题
A、10岁以前、18岁以后
B、3岁以前、10岁以后
C、9岁以前、20岁以后
D、10岁以前、20岁以后
35：人类的学习与学生的学习是一样的。（）
判断题
对
错
36：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。
单项选择题
A、有所不同
B、相类似
C、有一定联系
D、没有必然联系
37：人们在学开车之前会读一些有关车的构造的书籍，记住了某些基本设备，这种记忆是（）
单项选择题
A、程序性记忆
B、陈述性记忆
C、情景记忆
D、语义记忆
38：心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
单项选择题
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
39：辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）。
单项选择题
A、鼓励
B、反映
C、澄清
D、询问
40：现代认知心理学区分了两类图式，即（）。
多项选择题
A、客体的图式
B、事件的图式
C、命题的图式
D、概念的图式
41：关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为（）。
单项选择题
A、认知策略
B、认知能力
C、基本认知
D、元认知
42：一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
单项选择题
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金纳
D、布鲁纳
43：学校教育心理学的研究对象是（）
单项选择题
A、所有的学与教
B、学校情境中的学与教
C、社会情境中的学与教
D、实践过程中的学与教
44：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的Ft常（）。
单项选择题
A、课堂约定
B、课堂行为准则
C、课堂纪律
D、课堂行为
45：学生理解知识的标志是（）
多项选择题
A、知道“是什么”
B、知道“为什么”
C、能举例复述
D、融会贯通
46：班级、少先队属于（）。
单项选择题
A、一般群体
B、正式群体
C、非正式群体
D、特殊群体
47：（）不是标准化成就测验的优越性。
单项选择题
A、客观性
B、计划性
C、可比性
D、公平性
48：课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生问发生（）。
单项选择题
A、连锁性感染
B、互相监督
C、互相帮助
D、遵守纪律
49：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。
单项选择题
A、教育目的服务的
B、教师和学生服务的
C、特定的教学服务的
D、当前工作服务的
50：皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（）
判断题
对
错
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