1：自我意识包括哪些成分（ ）。
多项选择题
A、认识成分
B、情感成分
C、意志成分
D、自我评价
2：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（ ）。
单项选择题
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
3：教师的威信有（ ）
单项选择题
A、权力威信
B、动力威信
C、知识威信
D、人品威信
4：从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（ ）
判断题
对
错
5：学习动机越强，学习效果越好。（ ）
判断题
对
错
6：有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小忸怩，这是个体心理特征中（ ）的表现。
单项选择题
A、性格
B、情绪
C、人格
D、气质
7：根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（ ）。
多项选择题
A、细微型操作技能
B、闭合型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能
E、徒手型操作技能
8：先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（ ）
单项选择题
A、元认知策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、复述策略
9：学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。
单项选择题
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
10：斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（ ）
单项选择题
A、强化
B、顿悟
C、反馈
D、评价
11：教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 （ ）
判断题
对
错
12：（ ）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
单项选择题
A、动机
B、内驱力
C、诱因
D、强化
13：“自我效能感”、这一概念的最早提出者是（ ）。
单项选择题
A、马斯洛
B、班杜拉
C、加涅
D、阿特金森
14：人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。（ ）
判断题
对
错
15：个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（ ）
判断题
对
错
16：下列选项中属于结构良好问题的是（ ）
单项选择题
A、建筑设计
B、剧本创作
C、技术革新
D、演员根据剧本表演角色
17：根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和 。
单项选择题
A、 物质性学习动机
B、 消极的学习动机
C、 间接的学习动机
D、 低级的学习动机
18：与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（ ）
判断题
对
错
19：教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。 （ ）
判断题
对
错
20：默多克(Murdock．D．D)的迁移率计算公式表述为（ ）。
单项选择题
A、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)×100
B、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷控制组成绩×100
C、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷实验组成绩×100
D、迁移率(%)＝(控制组成绩－实验组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)×100
21：老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ ）
单项选择题
A、定势
B、变式
C、直观
D、迁移
22：态度与品德两者所涉及的范围不同。（ ）
判断题
对
错
23：学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。
多项选择题
A、探索内驱力
B、好奇内驱力 ?考_试_大—-—在_线_考_试_中心
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
E、尊重内驱力
24：操作技能的形成可以分为以下几个阶段?（ ）
多项选择题
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
25：认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ）
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、陆钦斯
C、桑代克
D、贾德
26：学习的定义说明（ ）。
多项选择题
A、学习是行为或行为潜能的变化
B、学习引起的变化是持久的
C、学习引起的变化是短暂的
D、学习是由反复经验引起的
E、学习是生理心理成熟的结果
27：根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要．属于（ ）
单项选择题
A、生理需要
B、安全需要
C、归属需要
D、自尊需要
28：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ ）。
单项选择题
A、兴趣
B、爱好
C、热爱
D、忠诚
29：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和顺从型。（ ）
判断题
对
错
30：学生中常见的焦虑反应是( )。
单项选择题
A、交往焦虑
B、上学焦虑
C、考试焦虑
D、课堂焦虑
1：答案A,B,C 解析 一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。2：答案B 解析 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为B．教学方法 （本解析由梅子提供）3：答案A 解析 4：答案错误 解析 从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。5：答案错误 解析 学习动机中等程度时效果最好。6：答案D 解析 7：答案B,D 解析 A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。8：答案C 解析 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。包括列提纲，列图表等。而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。注意二者的区别。9：答案B 解析 10：答案A 解析 11：答案正确 解析 越是具体的越具有可操作性，越概括越不具备激励性。12：答案D 解析 13：答案B 解析 14：答案正确 解析 15：答案正确 解析 具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。16：答案D 解析 D有结构的问题，已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。17：答案D 解析 本题考察第四章学习动机分类，根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。18：答案正确 解析 因为在这一水平上要将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。19：答案错误 解析 教学方法应随社会变革不断改进完善。20：答案A 解析 略。21：答案B 解析 22：答案正确 解析 略。23：答案B,C,D 解析 三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。24：答案A,B,C,D 解析 心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。25：答案A 解析 美国教育心理学家奥苏贝尔曾提出认知结构理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。(本解析由张恩凯提供)26：答案A,B,D 解析 见教材关于学习的心理实质的论述。27：答案B 解析 B安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份安定的职业，愿意参加各种保险，这些都表现了他们的安全需要。28：答案D 解析 教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。29：答案错误 解析 依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。30：答案C 解析 考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。
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多项选择题
A、认识成分
B、情感成分
C、意志成分
D、自我评价
2：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（ ）。
单项选择题
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
3：教师的威信有（ ）
单项选择题
A、权力威信
B、动力威信
C、知识威信
D、人品威信
4：从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（ ）
判断题
对
错
5：学习动机越强，学习效果越好。（ ）
判断题
对
错
6：有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小忸怩，这是个体心理特征中（ ）的表现。
单项选择题
A、性格
B、情绪
C、人格
D、气质
7：根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（ ）。
多项选择题
A、细微型操作技能
B、闭合型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能
8：先对材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于（ ）
单项选择题
A、元认知策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、复述策略
9：学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。
单项选择题
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
10：斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（ ）
单项选择题
A、强化
B、顿悟
C、反馈
D、评价
11：教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 （ ）
判断题
对
错
12：（ ）是指在行为发生频率或持续时间上的增加。
单项选择题
A、动机
B、内驱力
C、诱因
D、强化
13：“自我效能感”、这一概念的最早提出者是（ ）。
单项选择题
A、马斯洛
B、班杜拉
C、加涅
D、阿特金森
14：人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。（ ）
判断题
对
错
15：个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（ ）
判断题
对
错
16：下列选项中属于结构良好问题的是（ ）
单项选择题
A、建筑设计
B、剧本创作
C、技术革新
D、演员根据剧本表演角色
17：根据内容的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和 。
单项选择题
A、 物质性学习动机
B、 消极的学习动机
C、 间接的学习动机
D、 低级的学习动机
18：与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（ ）
判断题
对
错
19：教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。 （ ）
判断题
对
错
20：默多克(Murdock．D．D)的迁移率计算公式表述为（ ）。
单项选择题
A、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)×100
B、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷控制组成绩×100
C、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷实验组成绩×100
D、迁移率(%)＝(控制组成绩－实验组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)×100
21：老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ ）
单项选择题
A、定势
B、变式
C、直观
D、迁移
22：态度与品德两者所涉及的范围不同。（ ）
判断题
对
错
23：学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。
多项选择题
A、探索内驱力
B、好奇内驱力 ?考_试_大—-—在_线_考_试_中心
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
24：操作技能的形成可以分为以下几个阶段?（ ）
多项选择题
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
25：认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ）
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、陆钦斯
C、桑代克
D、贾德
26：学习的定义说明（ ）。
多项选择题
A、学习是行为或行为潜能的变化
B、学习引起的变化是持久的
C、学习引起的变化是短暂的
D、学习是由反复经验引起的
27：根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要．属于（ ）
单项选择题
A、生理需要
B、安全需要
C、归属需要
D、自尊需要
28：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ ）。
单项选择题
A、兴趣
B、爱好
C、热爱
D、忠诚
29：依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为独立型和顺从型。（ ）
判断题
对
错
30：学生中常见的焦虑反应是( )。
单项选择题
A、交往焦虑
B、上学焦虑
C、考试焦虑
D、课堂焦虑
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