1：一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。（ ）
判断题
对
错
2：心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（ ） 因素很重要。
单项选择题
A、指导
B、发现
C、练习
D、反馈
3：在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（ ）。
单项选择题
A、启发式
B、搜索式
C、算法式
D、排列式
4：（ ）的经验类化理论强调概括化的经验或理论在迁移中的作用。
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、桑代克
C、贾德
D、格式塔心理学
5：心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。
多项选择题
A、定向性与顺序性
B、连续性与阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
E、关键性
6：小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。 （ ）
判断题
对
错
7：自述法的具体形式有（ ）。
多项选择题
A、日记
B、周记
C、作文
D、自传
E、内心独白
8：心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（ ）
单项选择题
A、简缩性
B、内潜性
C、观念性
D、整体性
9：自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
判断题
对
错
10：评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）。
单项选择题
A、教学目标
B、教学结果
C、教学测量
D、教学评论
11：学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ）
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
12：根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于（ ）。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
13：在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（ ）。
单项选择题
A、形成性评价
B、标准参照评价
C、终结性评价
D、诊断性评价
14：克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（ ）。
多项选择题
A、接受
B、反应
C、评价
D、组织
E、性格化
15：依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（ ）。
多项选择题
A、外倾型
B、理智型
C、情绪型
D、意志型
16：在学校教育中，起关键作用的是（ ）。
单项选择题
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
17：教师生存的基石是( )。
单项选择题
A、教学能力
B、知识
C、才华
D、兴趣
18：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（ ）
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19：根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（ ）。
单项选择题
A、信号学习
B、刺激—反应学习
C、连锁学习
D、辨别学习
20：合作学习在设计与实施上必须具备的特征有( )。
多项选择题
A、分工合作
B、密切配合
C、各自尽力
D、社会互动
E、团体历程
21：教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
单项选择题
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、个别差异性
22：“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）
单项选择题
A、正迁移
B、负迁移
C、特殊性迁移
D、普遍性迁移
23：读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。
单项选择题
A、头脑风暴训练
B、自我设计训练
C、推测与假设训练
D、发散思维训练
24：如何做关系图（ ）。
多项选择题
A、找出文中的主要观点
B、找出次要的观点或支持主要观点的部分
C、标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D、一般从左向右展开，用箭头连接各步
25：认知结构迁移理论的提出者是( )。
单项选择题
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
26：衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（ ）。
单项选择题
A、班级文化
B、组织制度
C、凝聚力
D、班级管理
27：形成性评价通常发生在（ ）。
单项选择题
A、教学过程之前
B、学生毕业时
C、教学过程之后
D、教学过程之中
28：下列属于影响学习动机的外部因素的是（ ）。
单项选择题
A、学习任务
B、兴趣
C、自我效能感
D、归因
29：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ ）。
单项选择题
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
30：研究表明，我国儿童从客观判断向主观判断发展的转折时期在（ ）。
单项选择题
A、5～6岁
B、6～7岁
C、7～8岁
D、8～9岁
1：答案正确 解析 略。2：答案A 解析 3：答案C 解析 算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。4：答案C 解析 5：答案A,B,C,D 解析 研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。6：答案错误 解析 小学生道德评价能力的发展具有从他律到自律的特点。(本解析由张恩凯提供)7：答案A,B,C,D,E 解析 自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。8：答案A 解析 9：答案错误 解析 10：答案A 解析 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。11：答案C 解析 12：答案B 解析 皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段为o～2岁；前运算阶段为2～7岁；具体运算阶段为7～11岁；形式运算阶段为ll、12～15、16岁。13：答案C 解析 14：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织、性格化15：答案B,C,D 解析 根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。16：答案B 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。17：答案B 解析 知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。18：答案C 解析 感知运动阶段(0～2岁)特点：感觉和动作分化。前运算阶段(2～7岁)特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段(7～11岁)特点：思维可逆，能进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段(11～15岁)特点：思维是以命题形式进行的；能运用假设—演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑思维；思维灵活。19：答案A 解析 20：答案A,B,C,D,E 解析 合作学习在设计与实施上必须具备五个特征：①分工合作；②密切配合；③各自尽力；④社会互动；⑤团体历程。21：答案B 解析 儿童的身心发展具有不平衡性，它存在着关键期和最佳期，发展也有不平衡的方面，所以教育者应该因材施教，对不同的个体根据其不同的身心发展的特点采取不同的教育方式，培养孩子的多元智力。22：答案D 解析 D“形式训练说”以官能心理学为依据，认为个体心理的组织部分是各种官能，官能即注意、知觉、记忆等一般的心理能力。得到训练的官能可以自动地迁移到其他活动中去，属于普遍性迁移。23：答案C 解析 推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。24：答案A,B,C 解析 D项是流程图的要求。25：答案C 解析 奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。26：答案C 解析 凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。27：答案D 解析 28：答案A 解析 影响学习动机的外部因素包括学习任务、教师、家长等，内部因素包括兴趣、自我效能感、归因等。29：答案B 解析 力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。30：答案B 解析
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判断题
对
错
2：心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（ ） 因素很重要。
单项选择题
A、指导
B、发现
C、练习
D、反馈
3：在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（ ）。
单项选择题
A、启发式
B、搜索式
C、算法式
D、排列式
4：（ ）的经验类化理论强调概括化的经验或理论在迁移中的作用。
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、桑代克
C、贾德
D、格式塔心理学
5：心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。
多项选择题
A、定向性与顺序性
B、连续性与阶段性
C、个别差异性
D、不均衡性
6：小学生道德评价能力的发展具有从自律到他律的特点。 （ ）
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对
错
7：自述法的具体形式有（ ）。
多项选择题
A、日记
B、周记
C、作文
D、自传
8：心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（ ）
单项选择题
A、简缩性
B、内潜性
C、观念性
D、整体性
9：自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
判断题
对
错
10：评价教学结果的最客观和可靠的标准是（ ）。
单项选择题
A、教学目标
B、教学结果
C、教学测量
D、教学评论
11：学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ）
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
12：根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于（ ）。
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
13：在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（ ）。
单项选择题
A、形成性评价
B、标准参照评价
C、终结性评价
D、诊断性评价
14：克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（ ）。
多项选择题
A、接受
B、反应
C、评价
D、组织
15：依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（ ）。
多项选择题
A、外倾型
B、理智型
C、情绪型
D、意志型
16：在学校教育中，起关键作用的是（ ）。
单项选择题
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
17：教师生存的基石是( )。
单项选择题
A、教学能力
B、知识
C、才华
D、兴趣
18：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（ ）
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19：根据加涅的学习层级分类理论：巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（ ）。
单项选择题
A、信号学习
B、刺激—反应学习
C、连锁学习
D、辨别学习
20：合作学习在设计与实施上必须具备的特征有( )。
多项选择题
A、分工合作
B、密切配合
C、各自尽力
D、社会互动
21：教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
单项选择题
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、个别差异性
22：“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（ ）
单项选择题
A、正迁移
B、负迁移
C、特殊性迁移
D、普遍性迁移
23：读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。
单项选择题
A、头脑风暴训练
B、自我设计训练
C、推测与假设训练
D、发散思维训练
24：如何做关系图（ ）。
多项选择题
A、找出文中的主要观点
B、找出次要的观点或支持主要观点的部分
C、标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D、一般从左向右展开，用箭头连接各步
25：认知结构迁移理论的提出者是( )。
单项选择题
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
26：衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（ ）。
单项选择题
A、班级文化
B、组织制度
C、凝聚力
D、班级管理
27：形成性评价通常发生在（ ）。
单项选择题
A、教学过程之前
B、学生毕业时
C、教学过程之后
D、教学过程之中
28：下列属于影响学习动机的外部因素的是（ ）。
单项选择题
A、学习任务
B、兴趣
C、自我效能感
D、归因
29：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ ）。
单项选择题
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
30：研究表明，我国儿童从客观判断向主观判断发展的转折时期在（ ）。
单项选择题
A、5～6岁
B、6～7岁
C、7～8岁
D、8～9岁
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