1：人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（）
多项选择题
A、需要
B、兴趣
C、理想
D、世界观
E、自我意识
2：行为主义的基本主张是（）。
多项选择题
A、主观主义
B、客观主义
C、环境主义
D、强化
E、发现学习
3：在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。
单项选择题
A、皮亚杰
B、雅各布松
C、艾里斯
D、沃尔茨
4：首先提出“印刻”的概念的学者是（）。
单项选择题
A、劳伦兹
B、麦克里兰德
C、奥苏伯尔
D、阿特金森
5：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。
单项选择题
A、与生俱来的
B、在先天因素基础上形成的
C、是实践锻炼的结果
D、通过学习而形成的
6：对于学习迁移现象最早的系统解释是（）
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素论
C、概括化理论
D、关系理论
7：数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
单项选择题
A、牢记题目内容
B、很好地完成对心理问题的表征
C、有效地监控审题过程
D、熟练地使用计算技能
8：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
单项选择题
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
9：学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（）
单项选择题
A、内化性原则
B、特定性原则
C、主体性原则
D、生成性原则
10：品行不良问题主要出现在青年期。（）
判断题
对
错
11：自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。【】
判断题
对
错
12：态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。（）
判断题
对
错
13：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
单项选择题
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
14：一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
单项选择题
A、文学
B、数学
C、化学
D、物理
15：在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学习策略提高迁移意识性。（）
判断题
对
错
16：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于__________。
单项选择题
A、行为改变法
B、认知改变法
C、精神分析法
D、运动改变法
17：下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（）。
单项选择题
A、过分依赖，
B、吸烟
C、受到批评，心里不高兴
D、一到考试身体就有不适反应。
18：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）
单项选择题
A、冯特
B、弗洛伊德
C、詹姆斯
D、罗杰斯
19：学习双机制理论的提出者是【】
单项选择题
A、冯忠良
B、林传鼎
C、黄希庭
D、莫雷
20：评价目标是最高水平的认知学习结果。（）
判断题
对
错
21：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。
单项选择题
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、信息论
22：课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）。
单项选择题
A、吸引的人际关系
B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系
D、平等的人际关系
23：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。
单项选择题
A、卡特尔
B、奥尔波特
C、霍兰德
D、斯坦伯格
24：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）
多项选择题
A、学习需要
B、学习期待
C、自我提高的内驱力
D、附属的内驱力
E、认知内驱力
25：教师在教育过程中主要涉及（）。
多项选择题
A、敬业精神
B、职业素养
C、专业知识
D、专业技能
E、教学风格
26：桑代克的学习理论为（）
单项选择题
A、顿悟说
B、试误说
C、内话说
D、文化历史说
27：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
单项选择题
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、消退
28：自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）
判断题
对
错
29：所谓的及时复习，应该是指（）。
单项选择题
A、在学习结束立刻复习
B、一周之后复习
C、在大面积遗忘开始之前复习
D、当天复习
30：个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。从众依从服从遵从
单项选择题
A、从众
B、依从
C、服从
D、遵从
31：根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（）。
单项选择题
A、自主性
B、主动性
C、勤奋感
D、自我同一性
32：在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）
单项选择题
A、教学媒体
B、教学技术
C、教学手段
D、教学策略
33：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。
单项选择题
A、发现学习
B、意义学习
C、接受学习
D、机械学习
34：成就动机理论的代表人物是（）。
单项选择题
A、马斯洛
B、阿特金森
C、斯金纳
D、韦纳
35：构成品德心理结构的基本成分是（）。
多项选择题
A、知
B、情
C、意
D、行
E、态度
36：从机能范围看，利他行为可分为（）
多项选择题
A、紧急型利他行为
B、亲属性利他行为
C、互惠性利他行为
D、平衡性利他行为
E、自我利他行为
37：皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
单项选择题
A、抽象思维
B、概括思维
C、形象思维
D、逻辑思维
38：在学校教育中，起关键作用的是（）。
单项选择题
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
39：由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（）
单项选择题
A、外在动机
B、内在动机
C、有意识动机
D、生理性动机
40：练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）
判断题
对
错
41：品德是一种个性心理特征。【】
判断题
对
错
42：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）
单项选择题
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、间接性动机
D、志向性动机
43：罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（）
多项选择题
A、反应的部位
B、反应的正确率
C、反应的内容
D、反应的状态
E、反应的速度
44：在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
单项选择题
A、知识
B、应用
C、评价目标
D、综合目标
45：影响个体从众的因素主要有（）。
多项选择题
A、群体个数
B、群体凝聚力和群体吸引力
C、成员在群体中的地位
D、人的心理特点
E、群体的性别比例
46：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）
单项选择题
A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、创造性理解
47：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。
单项选择题
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
48：如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，进行的是（）。
单项选择题
A、上位学习
B、总括学习
C、下位学习
D、并列结合学习
49：在维纳的归因模式中，努力属于（）。
单项选择题
A、内部的、稳定的、不可控制的
B、内部的、不稳定的、可控制的
C、外部的、稳定的、不可控制的
D、外部的、不稳定的、可控制的
50：心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。
判断题
对
错
1：答案A,B,C,D,E 解析 2：答案B,C,D 解析 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。3：答案C 解析 4：答案A 解析 【解析】略。5：答案D 解析 通常来说，一个人的对人对己，对事对物的态度是通过学习而形成的。6：答案A 解析 学习迁移现象早已为人们所知。如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。从心理学观点讲，这些都是学习的迁移现象。但是，对于学习迁移现象最早的系统解释，是形式训练说。7：答案B 解析 8：答案B 解析 9：答案B 解析 10：答案错误 解析 (P367)改正：品德行为问题主要出现在青少年时期(13～15岁)。11：答案正确 解析 定义：自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。(本解析由张恩凯提供)12：答案错误 解析 系统暂无解析13：答案D 解析 命题学习又叫判断学习，指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。14：答案A 解析 场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。一般说来，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。15：答案正确 解析 16：答案A 解析 17：答案C 解析 18：答案C 解析 19：答案D 解析 20：答案正确 解析 因为评价目标要素超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。21：答案A 解析 教育心理学成熟期，人本主义掀起一场教育改革运动。22：答案A 解析 23：答案B 解析 奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。24：答案C,D,E 解析 系统暂无解析25：答案A,C,D,E 解析 教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。26：答案B 解析 桑代克的试误说认为，学习是一个尝试-错误的过程。(本解析由张恩凯提供)27：答案C 解析 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。28：答案正确 解析 略29：答案A 解析 学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。30：答案C 解析 从众是个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。31：答案A 解析 如上题。32：答案B 解析 33：答案B 解析 意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。34：答案B 解析 阿特金森是成就动机理论的代表人物。35：答案A,B,C,D 解析 品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为。36：答案B,C,D 解析 37：答案D 解析 38：答案B 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。39：答案B 解析 40：答案正确 解析 答案是错误的，这题是正确的。反馈就是来自内外两部分的（本解析由唐门提供）41：答案正确 解析 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。从其定义可以看出品德是一种个性心理特征。(本解析由张恩凯提供)42：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。43：答案A,C,E 解析 44：答案C 解析 45：答案A,B,C,D,E 解析 群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。46：答案D 解析 学生对知识的理解由低到高的四种水平是：字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。(本解析由张恩凯提供)47：答案A 解析 48：答案C 解析 下位学习是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。49：答案B 解析 50：答案错误 解析 答：错误。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
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多项选择题
A、需要
B、兴趣
C、理想
D、世界观
2：行为主义的基本主张是（）。
多项选择题
A、主观主义
B、客观主义
C、环境主义
D、强化
3：在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。
单项选择题
A、皮亚杰
B、雅各布松
C、艾里斯
D、沃尔茨
4：首先提出“印刻”的概念的学者是（）。
单项选择题
A、劳伦兹
B、麦克里兰德
C、奥苏伯尔
D、阿特金森
5：一个人的对人、对已、对事、对物的态度是（）。
单项选择题
A、与生俱来的
B、在先天因素基础上形成的
C、是实践锻炼的结果
D、通过学习而形成的
6：对于学习迁移现象最早的系统解释是（）
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素论
C、概括化理论
D、关系理论
7：数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
单项选择题
A、牢记题目内容
B、很好地完成对心理问题的表征
C、有效地监控审题过程
D、熟练地使用计算技能
8：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
单项选择题
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
9：学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（）
单项选择题
A、内化性原则
B、特定性原则
C、主体性原则
D、生成性原则
10：品行不良问题主要出现在青年期。（）
判断题
对
错
11：自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体、能力、性格、态度等方面的认识。【】
判断题
对
错
12：态度与品德的形成依次经历了认同、依从与内化三个阶段。（）
判断题
对
错
13：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
单项选择题
A、词汇学习
B、符号学习
C、概念学习
D、命题学习
14：一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
单项选择题
A、文学
B、数学
C、化学
D、物理
15：在促进迁移的教学方法中，“授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学习策略提高迁移意识性。（）
判断题
对
错
16：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于__________。
单项选择题
A、行为改变法
B、认知改变法
C、精神分析法
D、运动改变法
17：下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（）。
单项选择题
A、过分依赖，
B、吸烟
C、受到批评，心里不高兴
D、一到考试身体就有不适反应。
18：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）
单项选择题
A、冯特
B、弗洛伊德
C、詹姆斯
D、罗杰斯
19：学习双机制理论的提出者是【】
单项选择题
A、冯忠良
B、林传鼎
C、黄希庭
D、莫雷
20：评价目标是最高水平的认知学习结果。（）
判断题
对
错
21：教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。
单项选择题
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、信息论
22：课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）。
单项选择题
A、吸引的人际关系
B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系
D、平等的人际关系
23：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）。
单项选择题
A、卡特尔
B、奥尔波特
C、霍兰德
D、斯坦伯格
24：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）
多项选择题
A、学习需要
B、学习期待
C、自我提高的内驱力
D、附属的内驱力
25：教师在教育过程中主要涉及（）。
多项选择题
A、敬业精神
B、职业素养
C、专业知识
D、专业技能
26：桑代克的学习理论为（）
单项选择题
A、顿悟说
B、试误说
C、内话说
D、文化历史说
27：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
单项选择题
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、消退
28：自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）
判断题
对
错
29：所谓的及时复习，应该是指（）。
单项选择题
A、在学习结束立刻复习
B、一周之后复习
C、在大面积遗忘开始之前复习
D、当天复习
30：个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）。从众依从服从遵从
单项选择题
A、从众
B、依从
C、服从
D、遵从
31：根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（）。
单项选择题
A、自主性
B、主动性
C、勤奋感
D、自我同一性
32：在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）
单项选择题
A、教学媒体
B、教学技术
C、教学手段
D、教学策略
33：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。
单项选择题
A、发现学习
B、意义学习
C、接受学习
D、机械学习
34：成就动机理论的代表人物是（）。
单项选择题
A、马斯洛
B、阿特金森
C、斯金纳
D、韦纳
35：构成品德心理结构的基本成分是（）。
多项选择题
A、知
B、情
C、意
D、行
36：从机能范围看，利他行为可分为（）
多项选择题
A、紧急型利他行为
B、亲属性利他行为
C、互惠性利他行为
D、平衡性利他行为
37：皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
单项选择题
A、抽象思维
B、概括思维
C、形象思维
D、逻辑思维
38：在学校教育中，起关键作用的是（）。
单项选择题
A、教学媒体
B、教师
C、学生
D、教学环境
39：由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（）
单项选择题
A、外在动机
B、内在动机
C、有意识动机
D、生理性动机
40：练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）
判断题
对
错
41：品德是一种个性心理特征。【】
判断题
对
错
42：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）
单项选择题
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、间接性动机
D、志向性动机
43：罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（）
多项选择题
A、反应的部位
B、反应的正确率
C、反应的内容
D、反应的状态
44：在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
单项选择题
A、知识
B、应用
C、评价目标
D、综合目标
45：影响个体从众的因素主要有（）。
多项选择题
A、群体个数
B、群体凝聚力和群体吸引力
C、成员在群体中的地位
D、人的心理特点
46：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）
单项选择题
A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、创造性理解
47：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。
单项选择题
A、前运算阶段
B、感知运动阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
48：如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，进行的是（）。
单项选择题
A、上位学习
B、总括学习
C、下位学习
D、并列结合学习
49：在维纳的归因模式中，努力属于（）。
单项选择题
A、内部的、稳定的、不可控制的
B、内部的、不稳定的、可控制的
C、外部的、稳定的、不可控制的
D、外部的、不稳定的、可控制的
50：心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。
判断题
对
错
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