1：在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化．从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（ ）。
单项选择题
A、内在强化
B、负强化
C、替代强化
D、无意强化
2：记忆的三个基本环节中（ ）是信息的提取和输出。
单项选择题
A、识记
B、保持
C、回忆
D、遗忘
3：（ ）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
单项选择题
A、学习策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、组织策略
4：不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有( )。
单项选择题
A、不可知性
B、独特性
C、即时性
D、独创性
5：教师生存的基石是（ ）。
单项选择题
A、教学能力
B、知识
C、才华
D、兴趣
6：儿童厌学症的主要表现是（ ）。
单项选择题
A、缺少学习技能
B、过度焦虑
C、注意力缺陷
D、对学习不感兴趣
7：心理辅导的主要目标是学会调适和（ ）
单项选择题
A、诊断问题
B、克服障碍
C、行为矫正
D、寻求发展
8：品德中最主要的构成部分分别是（ ）。
多项选择题
A、道德意识
B、道德动机
C、道德情感
D、道德认识
E、道德行为
9：认知领域的教学目标有（ ）。
多项选择题
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
E、综合与评价
10：有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11＋3×7＝?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现（ ）。
单项选择题
A、定势
B、逆向迁移
C、正迁移
D、水平迁移
11：认知结构迁移理论的提出者是（ ）。
单项选择题
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
12：学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。
多项选择题
A、探索内驱力
B、好奇内驱力 ?考_试_大—-—在_线_考_试_中心
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
E、尊重内驱力
13：克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。
多项选择题
A、接受
B、注意
C、评价
D、组织
E、性格化
14：组织策略属于（ ）。
单项选择题
A、精加工策略
B、认知策略
C、调节策略
D、元认知策略
15：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。（ ）
判断题
对
错
16：一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（ ）。
单项选择题
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
17：有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）
单项选择题
A、权威型
B、放任型
C、民主型
D、专制型
18：“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（ ）。
单项选择题
A、近景性内部动机
B、近景性外部动机
C、远景性内部动机
D、远景性外部动机
19：根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
单项选择题
A、自主感对羞耻感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
20：中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ）
单项选择题
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
21：根据以下材料，回答{TSE}题：扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是因为树的晃动。
多项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
22：在班级人际关系的构成成分中，最主要的是（ ）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行为成分
23：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）。
单项选择题
A、原型启发
B、功能固着
C、负向迁移
D、定势
24：维果茨基的最近发展区是指（ ）
单项选择题
A、最新获得的能力
B、超出目前水平的能力
C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离
D、需要在下一发展阶段掌握的能力
25：1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（ ）
单项选择题
A、桑代克
B、华生
C、巴甫洛夫
D、斯金纳
26：根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。
多项选择题
A、接受
B、反应
C、形成价值观念
D、组织价值观念系统
E、价值体系个性化
27：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（ ）
单项选择题
A、桑代克的试误说
B、巴普洛夫的经典条件作用理论
C、斯金纳的操作性条件作用理论
D、科勒的完型-顿悟说
28：在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
多项选择题
A、结尾部分
B、都一样
C、开始部分
D、中间部分
E、不一定
29：阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（ ）
单项选择题
A、认知内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、求知欲
30：观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（ ）
单项选择题
A、项目检查表
B、评定量表
C、轶事记录
D、日记
1：答案C 解析 2：答案C 解析 3：答案B 解析 4：答案B 解析 略5：答案B 解析 知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。6：答案D 解析 对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。7：答案D 解析 D学会调适和寻求发展是心理辅导的主要目标。8：答案A,C,D,E 解析 9：答案A,B,C,D,E 解析 这些都是认知领域的教学目标，而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。10：答案A 解析 11：答案C 解析 12：答案B,C,D 解析 三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。13：答案A,B,C,D,E 解析 价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。14：答案B 解析 认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。 15：答案正确 解析 16：答案C 解析 研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。17：答案C 解析 教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。18：答案C 解析 内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用情境来划分的。19：答案C 解析 由人格的发展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。20：答案B 解析 识记性试题。中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于1924年。(本解析由张恩凯提供)21：答案A 解析 22：答案B 解析 23：答案D 解析 受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。24：答案C 解析 最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所达到的水平之间的差异。即儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离。(本解析由张恩凯提供)25：答案A 解析 识记性知识。1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是美国心理学家桑代克。(本解析由张恩凯提供)26：答案A,B,C,D,E 解析 布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。27：答案C 解析 28：答案A,C 解析 中间部分受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。29：答案C 解析 30：答案D 解析 观察法的记录方式通常有以下三种：项目检查表、评定量表和轶事记录。
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单项选择题
A、内在强化
B、负强化
C、替代强化
D、无意强化
2：记忆的三个基本环节中（ ）是信息的提取和输出。
单项选择题
A、识记
B、保持
C、回忆
D、遗忘
3：（ ）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
单项选择题
A、学习策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、组织策略
4：不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有( )。
单项选择题
A、不可知性
B、独特性
C、即时性
D、独创性
5：教师生存的基石是（ ）。
单项选择题
A、教学能力
B、知识
C、才华
D、兴趣
6：儿童厌学症的主要表现是（ ）。
单项选择题
A、缺少学习技能
B、过度焦虑
C、注意力缺陷
D、对学习不感兴趣
7：心理辅导的主要目标是学会调适和（ ）
单项选择题
A、诊断问题
B、克服障碍
C、行为矫正
D、寻求发展
8：品德中最主要的构成部分分别是（ ）。
多项选择题
A、道德意识
B、道德动机
C、道德情感
D、道德认识
9：认知领域的教学目标有（ ）。
多项选择题
A、知识
B、领会
C、应用
D、分析
10：有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11＋3×7＝?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现（ ）。
单项选择题
A、定势
B、逆向迁移
C、正迁移
D、水平迁移
11：认知结构迁移理论的提出者是（ ）。
单项选择题
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
12：学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。
多项选择题
A、探索内驱力
B、好奇内驱力 ?考_试_大—-—在_线_考_试_中心
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
13：克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为( )。
多项选择题
A、接受
B、注意
C、评价
D、组织
14：组织策略属于（ ）。
单项选择题
A、精加工策略
B、认知策略
C、调节策略
D、元认知策略
15：刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。（ ）
判断题
对
错
16：一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（ ）。
单项选择题
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
17：有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）
单项选择题
A、权威型
B、放任型
C、民主型
D、专制型
18：“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（ ）。
单项选择题
A、近景性内部动机
B、近景性外部动机
C、远景性内部动机
D、远景性外部动机
19：根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。
单项选择题
A、自主感对羞耻感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
20：中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ）
单项选择题
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
21：根据以下材料，回答{TSE}题：扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是因为树的晃动。
多项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
22：在班级人际关系的构成成分中，最主要的是（ ）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行为成分
23：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）。
单项选择题
A、原型启发
B、功能固着
C、负向迁移
D、定势
24：维果茨基的最近发展区是指（ ）
单项选择题
A、最新获得的能力
B、超出目前水平的能力
C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离
D、需要在下一发展阶段掌握的能力
25：1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（ ）
单项选择题
A、桑代克
B、华生
C、巴甫洛夫
D、斯金纳
26：根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（ ）。
多项选择题
A、接受
B、反应
C、形成价值观念
D、组织价值观念系统
27：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（ ）
单项选择题
A、桑代克的试误说
B、巴普洛夫的经典条件作用理论
C、斯金纳的操作性条件作用理论
D、科勒的完型-顿悟说
28：在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
多项选择题
A、结尾部分
B、都一样
C、开始部分
D、中间部分
29：阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（ ）
单项选择题
A、认知内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、求知欲
30：观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（ ）
单项选择题
A、项目检查表
B、评定量表
C、轶事记录
D、日记
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