1：一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（ ）。
单项选择题
A、配置性评定
B、形成性评定
C、总结性评定
D、非正式评定
2：一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（ ）
判断题
对
错
3：学习策略可以从以下几个方面进行描述?（ ）
多项选择题
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体。
E、学习策略是元认知
4：（ ）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
单项选择题
A、小学二年级
B、小学四年级
C、小学五年级
D、初中二年级
5：柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）。
单项选择题
A、“好孩子”定向水平；权威定向水平
B、权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平
C、原则定向水平；良心定向水平
D、惩罚和服从定向；利己主义定向
6：打篮球属于（ ）。
多项选择题
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、开放型操作技能
E、闭合型操作技能
7：个体品德的核心部分是( )。
单项选择题
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
8：小学生常见的焦虑反应是（ ）焦虑。
单项选择题
A、学习
B、行为
C、考试
D、适应
9：提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）
单项选择题
A、加涅
B、皮亚杰
C、奥苏伯尔
D、桑代克
10：根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（ ）
判断题
对
错
11：移情的动机因素是（ ）。
单项选择题
A、道德认知
B、道德体验
C、亲社会价值取向
D、信任
12：在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?（ ）
单项选择题
A、学前阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
13：针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正( )。
多项选择题
A、教育治疗
B、家庭治疗
C、心理治疗
D、社会治疗
14：信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）。
单项选择题
A、短时记忆
B、瞬时记忆
C、长时记忆
D、感觉记忆
15：教师角色扮演的先决条件是（ ）。
单项选择题
A、教师角色认知
B、教师角色体验
C、教师角色期待
D、没有正确答案
16：学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ）
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
17：以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是( )。
多项选择题
A、两者没有关系
B、两者既有关系又有区别
C、两暑完全等同
D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E、测量和测验的结果通过教学评价来判断
18：提出掌握学习的心理学家是（ ）。
单项选择题
A、华生
B、杜威
C、加涅
D、布卢姆
19：激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。
单项选择题
A、学习需要
B、学习期待
C、学习动机
D、学习态度
20：中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ）
单项选择题
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
21：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（ ）
单项选择题
A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习
D、下位学习
22：根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（ ）
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
23：一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。
单项选择题
A、交往动机
B、外在动机
C、内在动机
D、无意识动机
24：布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。
单项选择题
A、知识与技能习得的心理过程
B、知识与技能的心理表征
C、知识向技能转化的规律
D、知识学习情境与其测量情境的变化程度
25：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
单项选择题
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、间接性动机
D、志向性动机
26：打篮球属于（ ）。
多项选择题
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、开放型操作技能
E、闭合型操作技能
27：认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（ ）。
单项选择题
A、认知发现理论
B、认知同化理论
C、认知建构理论
D、顿悟学习理论
28：最稳定、最重要的学习动机是（ ）。
单项选择题
A、内部学习动机
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、认知内驱力
29：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
单项选择题
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
30：根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（ ）。
单项选择题
A、动机水平适中
B、动机水平较低
C、动机水平很高
D、动机水平很低
1：答案A 解析 2：答案正确 解析 略。3：答案A,B,C,D 解析 A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。4：答案B 解析 一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。5：答案D 解析 柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗：服从与惩罚定向；利己主义定向。习俗：人际和谐与一致(好孩子定向)；维护权威与社会秩序定向(法律与秩序定向)。后习俗：社会契约定向；普遍伦理原则(原则与良心定向)。6：答案B,D 解析 略。7：答案A 解析 道德认识是个体品德的核心。8：答案C 解析 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，正常发挥。考试后又持久不能松弛。(本解析由张恩凯提供)9：答案C 解析 本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。10：答案错误 解析 根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。11：答案D 解析 信任是移情的动机因素。12：答案C 解析 13：答案A,B,D 解析 略14：答案C 解析 15：答案A 解析 教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：(1)角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。(2)角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。16：答案C 解析 17：答案B,D,E 解析 教学评价和测验测量既相区别、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，教学评价的主观判断必须以客观描述为基础，测量和测验的结果必须通过教学评价来判断。18：答案D 解析 掌握学习是由布卢姆提出来的。19：答案C 解析 本题考查学习动机的定义。20：答案B 解析 识记性试题。中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于1924年。(本解析由张恩凯提供)21：答案C 解析 22：答案C 解析 具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。23：答案C 解析 根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。24：答案D 解析 25：答案A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。26：答案B,D 解析 略。27：答案D 解析 苛勒的完形—顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。28：答案D 解析 认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。29：答案C 解析 练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。30：答案A 解析
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单项选择题
A、配置性评定
B、形成性评定
C、总结性评定
D、非正式评定
2：一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（ ）
判断题
对
错
3：学习策略可以从以下几个方面进行描述?（ ）
多项选择题
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体。
4：（ ）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
单项选择题
A、小学二年级
B、小学四年级
C、小学五年级
D、初中二年级
5：柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（ ）。
单项选择题
A、“好孩子”定向水平；权威定向水平
B、权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平
C、原则定向水平；良心定向水平
D、惩罚和服从定向；利己主义定向
6：打篮球属于（ ）。
多项选择题
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、开放型操作技能
7：个体品德的核心部分是( )。
单项选择题
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
8：小学生常见的焦虑反应是（ ）焦虑。
单项选择题
A、学习
B、行为
C、考试
D、适应
9：提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）
单项选择题
A、加涅
B、皮亚杰
C、奥苏伯尔
D、桑代克
10：根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（ ）
判断题
对
错
11：移情的动机因素是（ ）。
单项选择题
A、道德认知
B、道德体验
C、亲社会价值取向
D、信任
12：在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?（ ）
单项选择题
A、学前阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
13：针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正( )。
多项选择题
A、教育治疗
B、家庭治疗
C、心理治疗
D、社会治疗
14：信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）。
单项选择题
A、短时记忆
B、瞬时记忆
C、长时记忆
D、感觉记忆
15：教师角色扮演的先决条件是（ ）。
单项选择题
A、教师角色认知
B、教师角色体验
C、教师角色期待
D、没有正确答案
16：学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ）
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
17：以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是( )。
多项选择题
A、两者没有关系
B、两者既有关系又有区别
C、两暑完全等同
D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础
18：提出掌握学习的心理学家是（ ）。
单项选择题
A、华生
B、杜威
C、加涅
D、布卢姆
19：激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（ ）。
单项选择题
A、学习需要
B、学习期待
C、学习动机
D、学习态度
20：中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ）
单项选择题
A、1914年
B、1924年
C、1934年
D、1944年
21：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（ ）
单项选择题
A、概念学习
B、符号学习
C、命题学习
D、下位学习
22：根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（ ）
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
23：一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。
单项选择题
A、交往动机
B、外在动机
C、内在动机
D、无意识动机
24：布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。
单项选择题
A、知识与技能习得的心理过程
B、知识与技能的心理表征
C、知识向技能转化的规律
D、知识学习情境与其测量情境的变化程度
25：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )
单项选择题
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、间接性动机
D、志向性动机
26：打篮球属于（ ）。
多项选择题
A、细微型操作技能
B、粗放型操作技能
C、徒手型操作技能
D、开放型操作技能
27：认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（ ）。
单项选择题
A、认知发现理论
B、认知同化理论
C、认知建构理论
D、顿悟学习理论
28：最稳定、最重要的学习动机是（ ）。
单项选择题
A、内部学习动机
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、认知内驱力
29：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
单项选择题
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低谷现象
30：根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（ ）。
单项选择题
A、动机水平适中
B、动机水平较低
C、动机水平很高
D、动机水平很低
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