1：最重要和最良性的学习动力是（ ）。
单项选择题
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
2：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
单项选择题
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
3：为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（ ）
单项选择题
A、提取失败说
B、消退说
C、动机说
D、干扰说
4：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）。
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一样快
D、没有什么规律
5：（ ）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
单项选择题
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
6：一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。
单项选择题
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
7：教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
单项选择题
A、激发兴趣
B、引起注意
C、丰富想象力
D、分化概念
8：一般偏爱艺术和人文科学．更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于（ ）
单项选择题
A、沉思型
B、冲动型
C、场依存型
D、场独立型
9：提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ）
单项选择题
A、苛勒
B、加涅
C、斯金纳
D、布鲁纳
10：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为( )。
多项选择题
A、认知
B、情感
C、动作技能
D、思想目标
11：到工厂进行参观访问属于( )
单项选择题
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
12：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。
单项选择题
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
13：教育心理学研究的核心内容是（ ）
单项选择题
A、教学过程
B、学习过程
C、评价过程
D、反思过程
14：按照能力的功能，可以把能力分为认识能力和（ ）。
多项选择题
A、模仿能力
B、创造能力
C、操作能力
D、社交能力
15：班级越大，情感纽带的力量就越强。（ ）
判断题
对
错
16：创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（ ）的问题。
多项选择题
A、无结构
B、认知性
C、有结构
D、无固定答案
17：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。
多项选择题
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
E、运气
18：小学生品德发展的关键年龄是（ ）。
单项选择题
A、6岁
B、7岁
C、8岁
D、9岁
19：根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（ ）。
单项选择题
A、器械型操作技能
B、细微型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能
20：下列哪些教师的教学工作较为成功?（ ）。
多项选择题
A、有激励作用
B、生动活泼
C、富于想象
D、热心于自己学科
E、照本宣科
21：学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（ ）等。
多项选择题
A、学习的兴趣
B、爱好
C、努力
D、学习的信念
22：尝试一错误学习的基本规律是（ ）。
多项选择题
A、效果律
B、运动律
C、准备律
D、练习律
23：一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成学习任务，那么就“去玩。”这里他所运用的是（ ）
单项选择题
A、外部强化
B、替代强化
C、自我强化
D、负强化
24：有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）。
单项选择题
A、内部稳定性的归因
B、外部而不稳定的归因
C、外部而稳定性的归因
D、内部而不稳定的归因
25：对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（ ）。
多项选择题
A、奥苏伯尔
B、班杜拉
C、安德森
D、加特纳
E、吉安
26：布鲁纳对（ ）的教学设计提出了四项原则。
单项选择题
A、启发式教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
27：学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（ ）
单项选择题
A、联结学习理论
B、认知-结构理论
C、有意义接受学习理论
D、建构主义学习理论
28：所谓的及时复习，应该是指（ ）。
单项选择题
A、在学习结束立刻复习
B、一周之后复习
C、考试前复习
D、当天复习
29：“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。
单项选择题
A、创造性
B、学习动机
C、学习迁移
D、学会学习
30：心理卫生教育最适宜的时期是（ ）。
单项选择题
A、幼儿阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
1：答案B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。2：答案C 解析 3：答案A 解析 4：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。5：答案D 解析 形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。6：答案D 解析 一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。7：答案D 解析 变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。8：答案C 解析 9：答案A 解析 完型-顿悟说的提出者是格式塔心理学家苛勒。该学说认为学习不是动作的积累和盲目的尝试，而是一个顿悟的过程。(本解析由张恩凯提供)10：答案A,B,C 解析 略11：答案D 解析 实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。12：答案D 解析 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。13：答案B 解析 14：答案C,D 解析 15：答案错误 解析 班级越大，情感纽带的力量就越弱。16：答案A,D 解析 创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。17：答案A,B,D 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。18：答案D 解析 从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级(9岁左右)。19：答案A 解析 略。20：答案A,B,C,D 解析 照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文：讲稿，没有发挥，不生动。明显是不成功的教学工作。21：答案A,B,D 解析 学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。22：答案A,C,D 解析 尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。23：答案C 解析 C替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；自我强化指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。题干的情况属于自我强化。24：答案B 解析 25：答案A,C,D,E 解析 班杜拉是社会学习理论的倡导者。26：答案A 解析 布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。27：答案D 解析 28：答案A 解析 学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。29：答案C 解析 这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。30：答案B 解析 学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。
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单项选择题
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
2：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
单项选择题
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
3：为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（ ）
单项选择题
A、提取失败说
B、消退说
C、动机说
D、干扰说
4：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）。
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一样快
D、没有什么规律
5：（ ）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
单项选择题
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
6：一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。
单项选择题
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
7：教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
单项选择题
A、激发兴趣
B、引起注意
C、丰富想象力
D、分化概念
8：一般偏爱艺术和人文科学．更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于（ ）
单项选择题
A、沉思型
B、冲动型
C、场依存型
D、场独立型
9：提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ）
单项选择题
A、苛勒
B、加涅
C、斯金纳
D、布鲁纳
10：布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为( )。
多项选择题
A、认知
B、情感
C、动作技能
D、思想目标
11：到工厂进行参观访问属于( )
单项选择题
A、模象直观
B、形象直观
C、感知直观
D、实物直观
12：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。
单项选择题
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
13：教育心理学研究的核心内容是（ ）
单项选择题
A、教学过程
B、学习过程
C、评价过程
D、反思过程
14：按照能力的功能，可以把能力分为认识能力和（ ）。
多项选择题
A、模仿能力
B、创造能力
C、操作能力
D、社交能力
15：班级越大，情感纽带的力量就越强。（ ）
判断题
对
错
16：创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（ ）的问题。
多项选择题
A、无结构
B、认知性
C、有结构
D、无固定答案
17：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ ）。
多项选择题
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
18：小学生品德发展的关键年龄是（ ）。
单项选择题
A、6岁
B、7岁
C、8岁
D、9岁
19：根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（ ）。
单项选择题
A、器械型操作技能
B、细微型操作技能
C、连续型操作技能
D、开放型操作技能
20：下列哪些教师的教学工作较为成功?（ ）。
多项选择题
A、有激励作用
B、生动活泼
C、富于想象
D、热心于自己学科
21：学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（ ）等。
多项选择题
A、学习的兴趣
B、爱好
C、努力
D、学习的信念
22：尝试一错误学习的基本规律是（ ）。
多项选择题
A、效果律
B、运动律
C、准备律
D、练习律
23：一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成学习任务，那么就“去玩。”这里他所运用的是（ ）
单项选择题
A、外部强化
B、替代强化
C、自我强化
D、负强化
24：有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）。
单项选择题
A、内部稳定性的归因
B、外部而不稳定的归因
C、外部而稳定性的归因
D、内部而不稳定的归因
25：对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（ ）。
多项选择题
A、奥苏伯尔
B、班杜拉
C、安德森
D、加特纳
26：布鲁纳对（ ）的教学设计提出了四项原则。
单项选择题
A、启发式教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
27：学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（ ）
单项选择题
A、联结学习理论
B、认知-结构理论
C、有意义接受学习理论
D、建构主义学习理论
28：所谓的及时复习，应该是指（ ）。
单项选择题
A、在学习结束立刻复习
B、一周之后复习
C、考试前复习
D、当天复习
29：“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。
单项选择题
A、创造性
B、学习动机
C、学习迁移
D、学会学习
30：心理卫生教育最适宜的时期是（ ）。
单项选择题
A、幼儿阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
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