1：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。
多项选择题
A、知识学习
B、发现学习
C、机械学习
D、技能学习
E、行为规范学习
2：心智技能的对象具有（）
单项选择题
A、外显性
B、客观性
C、观念性
D、展开性
3：班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
判断题
对
错
4：每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（）
单项选择题
A、控制点
B、控制源
C、自我概念
D、自我认知
5：个体对挫折的反应表现在（）
多项选择题
A、应激性反应
B、情绪性反应
C、理智性反应
D、激情反应
E、人格的变化
6：就智力而言，男性占优势的方面不包括（）
单项选择题
A、言语能力
B、数学推理
C、机械操作
D、空间知觉
7：学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。‘
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
8：教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
单项选择题
A、自然学科
B、普通心理学
C、应用心理学
D、理论心理学
9：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。
多项选择题
A、高尚动机
B、内部动机
C、近景的直接性动机
D、外部动机
E、低级动机
10：皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
单项选择题
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感慌运动阶段
D、抽象思维阶段
11：世界上最著名的智力量表是（）。
单项选择题
A、韦克斯勒智力量表
B、斯坦福一比纳量表
C、托兰斯创造思维测验
D、芝加哥大学创造性测验
12：个性心理特征包括能力、气质和知觉。（）
判断题
对
错
13：课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。
单项选择题
A、课堂规范
B、课堂气氛
C、课堂管理
D、课堂纪律
14：信息加工学习理论的主要代表人物是（）
单项选择题
A、奥苏泊尔
B、斯金纳
C、布鲁斯
D、加涅
15：问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
单项选择题
A、刺激情境
B、即定疑问
C、思维状态
D、思维起点
16：学习动机越强，学习效率越高。（）
判断题
对
错
17：以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）。
单项选择题
A、学龄期
B、学前期
C、成人
D、以上都是
18：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）
单项选择题
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19：行为主义的基本主张是（）。
多项选择题
A、主观主义
B、客观主义
C、环境主义
D、强化
E、发现学习
20：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。
单项选择题
A、操作熟练
B、操作整合
C、操作模仿
D、操作定向
21：如何完成各种活动的技能属于（）。
单项选择题
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、技能性知识
D、策略性知识
22：当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）
判断题
对
错
23：前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）
单项选择题
A、自我中心性
B、客体永久性
C、守恒性
D、可验证性
24：课堂教学效率的高低取决于__________三大要素的相互协调。
单项选择题
A、教师、学生、课堂情况
B、班风、纪律、学生
C、教师、教学设备、学生
D、教师、学生、纪律
25：同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。
多项选择题
A、经验
B、准备状态
C、认知
D、性格
E、环境
26：在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。
单项选择题
A、较低
B、中等
C、较高
D、不变
27：在同一时间内，心理活动指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做（）
单项选择题
A、注意稳定性
B、注意的范围
C、注意分配
D、注意转移
28：在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。
单项选择题
A、反推法
B、算法式
C、简化法
D、类比法
29：学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）
多项选择题
A、学习过程
B、教学过程
C、评价/反思过程
D、互动过程
E、管理过程
30：教学设计的开始环节为（）
单项选择题
A、教学内容
B、教学对象分析
C、学习目标编写
D、学习需要分析
31：学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）
单项选择题
A、原型启发
B、定势
C、迁移作用
D、功能固着
32：根据强化的性质和目的可以分成()
单项选择题
A、自然强化物和人为的近似强化物
B、积极强化和消极强化
C、正强化和负强化
D、强化和惩罚
33：下面哪一种不是心理促动药物?（）
单项选择题
A、兴奋剂
B、镇静剂
C、迷幻剂
D、葡萄糖
34：教育心理学初创时期的时间大致为（）。
单项选择题
A、19世纪20年代以前
B、19世纪80年代
C、90世纪20年代以前
D、20世纪20年代
35：影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）。
多项选择题
A、家庭教养方式
B、道德认知
C、社会风气
D、态度定势
E、同伴群体
36：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（）
多项选择题
A、现实性焦虑
B、神经性焦虑
C、过敏性焦虑
D、道德性焦虑
37：通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（）
单项选择题
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、撤除
38：制约儿童心理发展的因素（）
多项选择题
A、遗传与环境因素
B、成熟与学习因素
C、社会环境因素
D、学校教育因素
E、主观能动因素
39：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
单项选择题
A、中性刺激
B、无条件刺激
C、条件反应
D、无条件反应
40：你认为该班级学生心理发展可能处于（）。[单选题]
多项选择题
A、幼儿期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
41：在心理测验中，智力测验属于（）。
单项选择题
A、认知测验
B、能力测验
C、人格测验
D、智商测验
42：感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征（）
单项选择题
A、学习困难儿童
B、情绪与行为问题儿童
C、营养不良儿童
D、淘气儿童
43：教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是（）。
单项选择题
A、课堂练习的布置与教学目标相一致
B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C、教师给学生以适当的帮助
D、只给学生一些知识性的练习
44：最稳定、最重要的学习动机是（）。
单项选择题
A、兴趣
B、认知内驱力
C、高尚的动机
D、成功感
45：学习的本质不是被动的形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构，这一理论属于布鲁纳的认知—结构学习论。（）
判断题
对
错
46：根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（）。
单项选择题
A、治疗性辅导
B、发展性辅导
C、主体性辅导
D、个别化辅导
47：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）
判断题
对
错
48：已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。
单项选择题
A、2～3岁
B、4岁
C、5岁以前
D、1～3岁
49：一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
50：一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除。（）
判断题
对
错
1：答案A,D,E 解析 依据学习内容的不同，可以将学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。2：答案C 解析 3：答案错误 解析 答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切，因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。4：答案A 解析 5：答案B,C,E 解析 6：答案A 解析 7：答案A 解析 8：答案C 解析 9：答案B,D 解析 根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。10：答案A 解析 11：答案B 解析 12：答案错误 解析 个性心理特征包括能力、气质和性格。13：答案B 解析 14：答案D 解析 系统暂无解析15：答案A 解析 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。16：答案错误 解析 学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。17：答案A 解析 18：答案C 解析 【解析】按照瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论的观点，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，所以才能画出具体的路线图。19：答案B,C,D 解析 行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。20：答案C 解析 定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。21：答案B 解析 22：答案错误 解析 成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。23：答案A 解析 前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。24：答案A 解析 25：答案A,B,C,D,E 解析 个体对压力感不同的原因：(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面l临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。(5)环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。26：答案A 解析 研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。27：答案C 解析 28：答案A 解析 29：答案A,B,C 解析 略。30：答案D 解析 31：答案B 解析 定势是指一种心理准备状态，它影响着解决问题时的倾向性。有时有助于问题的解决，有时则妨碍问题的解决。提述的这种现象说明思维的定势。因此，本题应该选择B选项。32：答案C 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。33：答案D 解析 有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心理促动药物可以分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。34：答案D 解析 教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。35：答案A,C,E 解析 道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。36：答案A,B,D 解析 按焦虑的性质来划分，焦虑分为正常焦虑和过敏性焦虑。(本解析由张恩凯提供)37：答案B 解析 38：答案A,B,C,D,E 解析 39：答案D 解析 食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。无条件反射，是与生俱来的。没有这些对刺激的下意识反应，人就无法生存。条件反射是动物个体生活过程中适应环境的变化，在非条件反射基础上逐渐形成的。其神经联系是暂时的。巴甫洛夫用狗做实验，当狗吃食物时会引起唾液分泌，这是非条件反射。如果给狗以铃声，则不会引起唾液分泌，但如果每次给狗吃食物以前就出现铃声，这样结合多次之后，铃声一响，狗就会出现唾液分泌。铃声本来与唾液分泌无关(称为无关刺激)，由于多次与食物结合，铃声已具有引起唾液分泌的作用，即铃声已成为进食的信号了。40：答案C 解析 41：答案A 解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按不同的标准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。42：答案A 解析 43：答案D 解析 44：答案B 解析 略。45：答案正确 解析 46：答案B 解析 47：答案正确 解析 略。48：答案B 解析 49：答案B 解析 50：答案正确 解析 略
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多项选择题
A、知识学习
B、发现学习
C、机械学习
D、技能学习
2：心智技能的对象具有（）
单项选择题
A、外显性
B、客观性
C、观念性
D、展开性
3：班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
判断题
对
错
4：每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（）
单项选择题
A、控制点
B、控制源
C、自我概念
D、自我认知
5：个体对挫折的反应表现在（）
多项选择题
A、应激性反应
B、情绪性反应
C、理智性反应
D、激情反应
6：就智力而言，男性占优势的方面不包括（）
单项选择题
A、言语能力
B、数学推理
C、机械操作
D、空间知觉
7：学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。‘
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
8：教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
单项选择题
A、自然学科
B、普通心理学
C、应用心理学
D、理论心理学
9：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。
多项选择题
A、高尚动机
B、内部动机
C、近景的直接性动机
D、外部动机
10：皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
单项选择题
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感慌运动阶段
D、抽象思维阶段
11：世界上最著名的智力量表是（）。
单项选择题
A、韦克斯勒智力量表
B、斯坦福一比纳量表
C、托兰斯创造思维测验
D、芝加哥大学创造性测验
12：个性心理特征包括能力、气质和知觉。（）
判断题
对
错
13：课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。
单项选择题
A、课堂规范
B、课堂气氛
C、课堂管理
D、课堂纪律
14：信息加工学习理论的主要代表人物是（）
单项选择题
A、奥苏泊尔
B、斯金纳
C、布鲁斯
D、加涅
15：问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
单项选择题
A、刺激情境
B、即定疑问
C、思维状态
D、思维起点
16：学习动机越强，学习效率越高。（）
判断题
对
错
17：以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）。
单项选择题
A、学龄期
B、学前期
C、成人
D、以上都是
18：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）
单项选择题
A、感知运算阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
19：行为主义的基本主张是（）。
多项选择题
A、主观主义
B、客观主义
C、环境主义
D、强化
20：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。
单项选择题
A、操作熟练
B、操作整合
C、操作模仿
D、操作定向
21：如何完成各种活动的技能属于（）。
单项选择题
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、技能性知识
D、策略性知识
22：当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）
判断题
对
错
23：前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）
单项选择题
A、自我中心性
B、客体永久性
C、守恒性
D、可验证性
24：课堂教学效率的高低取决于__________三大要素的相互协调。
单项选择题
A、教师、学生、课堂情况
B、班风、纪律、学生
C、教师、教学设备、学生
D、教师、学生、纪律
25：同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。
多项选择题
A、经验
B、准备状态
C、认知
D、性格
26：在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。
单项选择题
A、较低
B、中等
C、较高
D、不变
27：在同一时间内，心理活动指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫做（）
单项选择题
A、注意稳定性
B、注意的范围
C、注意分配
D、注意转移
28：在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。
单项选择题
A、反推法
B、算法式
C、简化法
D、类比法
29：学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）
多项选择题
A、学习过程
B、教学过程
C、评价/反思过程
D、互动过程
30：教学设计的开始环节为（）
单项选择题
A、教学内容
B、教学对象分析
C、学习目标编写
D、学习需要分析
31：学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）
单项选择题
A、原型启发
B、定势
C、迁移作用
D、功能固着
32：根据强化的性质和目的可以分成()
单项选择题
A、自然强化物和人为的近似强化物
B、积极强化和消极强化
C、正强化和负强化
D、强化和惩罚
33：下面哪一种不是心理促动药物?（）
单项选择题
A、兴奋剂
B、镇静剂
C、迷幻剂
D、葡萄糖
34：教育心理学初创时期的时间大致为（）。
单项选择题
A、19世纪20年代以前
B、19世纪80年代
C、90世纪20年代以前
D、20世纪20年代
35：影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）。
多项选择题
A、家庭教养方式
B、道德认知
C、社会风气
D、态度定势
36：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（）
多项选择题
A、现实性焦虑
B、神经性焦虑
C、过敏性焦虑
D、道德性焦虑
37：通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（）
单项选择题
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、撤除
38：制约儿童心理发展的因素（）
多项选择题
A、遗传与环境因素
B、成熟与学习因素
C、社会环境因素
D、学校教育因素
39：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
单项选择题
A、中性刺激
B、无条件刺激
C、条件反应
D、无条件反应
40：你认为该班级学生心理发展可能处于（）。[单选题]
多项选择题
A、幼儿期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
41：在心理测验中，智力测验属于（）。
单项选择题
A、认知测验
B、能力测验
C、人格测验
D、智商测验
42：感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征（）
单项选择题
A、学习困难儿童
B、情绪与行为问题儿童
C、营养不良儿童
D、淘气儿童
43：教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是（）。
单项选择题
A、课堂练习的布置与教学目标相一致
B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度
C、教师给学生以适当的帮助
D、只给学生一些知识性的练习
44：最稳定、最重要的学习动机是（）。
单项选择题
A、兴趣
B、认知内驱力
C、高尚的动机
D、成功感
45：学习的本质不是被动的形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构，这一理论属于布鲁纳的认知—结构学习论。（）
判断题
对
错
46：根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（）。
单项选择题
A、治疗性辅导
B、发展性辅导
C、主体性辅导
D、个别化辅导
47：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（）
判断题
对
错
48：已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。
单项选择题
A、2～3岁
B、4岁
C、5岁以前
D、1～3岁
49：一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。
单项选择题
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
50：一般说负迁移时暂时性的，经过联系可以消除。（）
判断题
对
错
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