1：依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（）。
单项选择题
A、算式法
B、推理式
C、启发式
D、演绎式
2：主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。（）
判断题
对
错
3：调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
单项选择题
A、元认知策略
B、认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
4：小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）。
单项选择题
A、独立的发现学习
B、有指导的发现学习
C、有意义学习
D、接受学习
5：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、桑代克
C、贾德
D、格式塔心理学
6：创造性思维的核心是（）
单项选择题
A、聚合思维
B、发散思维
C、抽象思维
D、创造性想象
7：学习“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个关键特征，这是（）
单项选择题
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、原理学习
8：（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
单项选择题
A、教学工具
B、教学环境
C、教学设施
D、教学媒体
9：从众行为的原因之一是（）。
单项选择题
A、行为参照
B、省力
C、服从
D、强迫
10：适应智力差异的教学方式包括【】
多项选择题
A、掌握学习
B、发现学习
C、个别指示教学
D、个人化教学系统
E、观察学习
11：下列哪种现象不属于学习?（）
单项选择题
A、小孩到一定年龄变声
B、近朱者赤
C、上行下效
D、吃一堑长一智
12：在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。
单项选择题
A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
13：下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。
单项选择题
A、同化
B、顺应
C、图式
D、反射
14：下列哪项属于形式运算阶段儿童的思维特征（）。
单项选择题
A、单维思维
B、客体永恒性
C、思维不可逆
D、以命题形式进行
15：教师的领导风格对课堂教学有（）
单项选择题
A、一定的帮助
B、较弱的影响
C、间接的影响
D、直接的影响
16：在教学，中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。
单项选择题
A、变化
B、改变
C、变式
D、突出
17：教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？（）
多项选择题
A、讲解法
B、演示法
C、课堂问答法
D、练习法
E、实验法
18：心理健康就是没有心理疾病。（）
判断题
对
错
19：缺乏实验支持的迁移理论是（）。
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
20：心理定势对解决问题具有（）。
单项选择题
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
21：智力水平越高创造力就越强。（）
判断题
对
错
22：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
单项选择题
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、欲望内驱力
D、自我提高内驱力
23：心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。
多项选择题
A、动作的定向阶段
B、认知阶段
C、出声的外部言语动作阶段
D、联结阶段
E、自动化阶段
24：能力是相对稳定的，也是完全不可控的。（）
判断题
对
错
25：成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。
单项选择题
A、高
B、低
C、与避免失败者一样
D、与学习无关
26：“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
单项选择题
A、道德认识
B、道德情感
C、道德动机
D、道德意志
27：下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）
单项选择题
A、难度
B、区分度
C、信度
D、准确度
28：可采用()来治疗失眠。
单项选择题
A、系统脱敏法
B、肌肉松弛法
C、自我暗示法
D、行为疗法
29：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
单项选择题
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、消退
30：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
单项选择题
A、追求利益的倾向
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
31：从埃里克森的人格发展阶段看，青春期个体面对的最大冲突是（）
单项选择题
A、自我同一与角色混乱
B、自主与羞怯
C、勤奋感与自卑感
D、主动感对内疚感
32：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
单项选择题
A、与他人基本相同
B、与大家保持一致
C、被他人认可
D、与他人相接近
33：下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（）
单项选择题
A、教学
B、教育
C、课
D、学校教育
34：根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（）
单项选择题
A、思维阶段
B、思维准备阶段
C、抽象思维阶段
D、感觉动作阶段
35：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（）
判断题
对
错
36：学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）
判断题
对
错
37：调查法中技术性最强的方法是（）。
单项选择题
A、测验法
B、问卷法
C、观察法
D、谈话法
38：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）
单项选择题
A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平
39：知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
单项选择题
A、感受与体验
B、前人经验
C、记忆的内容
D、信息及其组织
40：教师扮演的中心角色是（）
单项选择题
A、学者
B、办事员
C、教员
D、权威人物
41：“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
单项选择题
A、创造性
B、学习迁移
C、发现教学法
D、学会学习
42：利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪方面应用（）
单项选择题
A、课堂讲解演示教学
B、个别化学习
C、虚拟教室
D、远程教学
43：心理咨询与辅导的基本方法是()。
单项选择题
A、会谈
B、倾听
C、鼓励
D、询问
44：波斯纳提出的教师成长公式是：经验+反思=成长。（）
判断题
对
错
45：课堂里主要的人际关系有（）
多项选择题
A、对立与统一
B、吸引与排斥
C、积极与消极
D、合作与竞争
E、主体与客体
46：道德行为包括（）。
多项选择题
A、道德行为技能
B、道德行为习惯
C、道德行为认知
D、道德行为情感
E、道德行为体验
47：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。
单项选择题
A、社会动机与个人动机
B、工作动机与提高动机
C、高尚动机与低级动机
D、交往动机与荣誉动机
48：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）
判断题
对
错
49：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。
单项选择题
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、相关类属学习
50：人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）
单项选择题
A、成就动机
B、自我强化
C、自我效能感
D、学习驱力
1：答案C 解析 启发式即依据经验和直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。2：答案错误 解析 题干是客观题的特点。3：答案A 解析 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。4：答案A 解析 小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断尝试一错误而发现解决问题的方法的。5：答案C 解析 贾德提出了经验类化理论。6：答案B 解析 创造性思维的核心是发散思维，其特征有三个：流畅性、变通性和独创性。(本解析由张恩凯提供)7：答案B 解析 8：答案D 解析 9：答案A 解析 从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。10：答案A,C,D 解析 掌握学习、个别指示教学和个人化教学系统都是针对不同的人采取不同的教学方式或教学进度的教学方式。所以说他们都是适应智力差异的教学方式。(本解析由张恩凯提供)11：答案A 解析 12：答案D 解析 13：答案D 解析 反射最早是由桑代克提出的。14：答案D 解析 15：答案D 解析 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。16：答案C 解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。17：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。18：答案错误 解析 19：答案A 解析 20：答案C 解析 21：答案错误 解析 创造力是一种较特殊的智力品质，是智力发展的结果。智力高的人未必都有高创造力。22：答案D 解析 略。23：答案B,D,E 解析 安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。24：答案错误 解析 能力虽然是相对稳定的，但并非完全不可控的，能力的增强在很大程度上是学习和受教育的结果。25：答案B 解析 阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值比较高，故成就动机低。26：答案B 解析 道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师，信其道”表明了道德情感的作用。27：答案D 解析 难度、信度、区分度是有效测验的必要条件。28：答案B 解析 失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。29：答案C 解析 30：答案B 解析 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。31：答案A 解析 32：答案D 解析 根据认同的概念，选D。33：答案C 解析 略34：答案A 解析 35：答案正确 解析 略。36：答案正确 解析 学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以，学习期待就其作用而言就是学习的诱因。37：答案A 解析 38：答案C 解析 39：答案D 解析 40：答案C 解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。41：答案B 解析 42：答案A 解析 43：答案A 解析 44：答案正确 解析 系统暂无解析45：答案B,D 解析 46：答案A,B 解析 道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。47：答案C 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。48：答案正确 解析 略。49：答案B 解析 50：答案C 解析 系统暂无解析
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单项选择题
A、算式法
B、推理式
C、启发式
D、演绎式
2：主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。（）
判断题
对
错
3：调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
单项选择题
A、元认知策略
B、认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
4：小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）。
单项选择题
A、独立的发现学习
B、有指导的发现学习
C、有意义学习
D、接受学习
5：（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
单项选择题
A、奥苏伯尔
B、桑代克
C、贾德
D、格式塔心理学
6：创造性思维的核心是（）
单项选择题
A、聚合思维
B、发散思维
C、抽象思维
D、创造性想象
7：学习“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个关键特征，这是（）
单项选择题
A、符号学习
B、概念学习
C、命题学习
D、原理学习
8：（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。
单项选择题
A、教学工具
B、教学环境
C、教学设施
D、教学媒体
9：从众行为的原因之一是（）。
单项选择题
A、行为参照
B、省力
C、服从
D、强迫
10：适应智力差异的教学方式包括【】
多项选择题
A、掌握学习
B、发现学习
C、个别指示教学
D、个人化教学系统
11：下列哪种现象不属于学习?（）
单项选择题
A、小孩到一定年龄变声
B、近朱者赤
C、上行下效
D、吃一堑长一智
12：在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（）。
单项选择题
A、原型启发
B、原型定向
C、原型操作
D、原型内化
13：下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。
单项选择题
A、同化
B、顺应
C、图式
D、反射
14：下列哪项属于形式运算阶段儿童的思维特征（）。
单项选择题
A、单维思维
B、客体永恒性
C、思维不可逆
D、以命题形式进行
15：教师的领导风格对课堂教学有（）
单项选择题
A、一定的帮助
B、较弱的影响
C、间接的影响
D、直接的影响
16：在教学，中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。
单项选择题
A、变化
B、改变
C、变式
D、突出
17：教师在学校教育中，常常要用到哪些方法？（）
多项选择题
A、讲解法
B、演示法
C、课堂问答法
D、练习法
18：心理健康就是没有心理疾病。（）
判断题
对
错
19：缺乏实验支持的迁移理论是（）。
单项选择题
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
20：心理定势对解决问题具有（）。
单项选择题
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
21：智力水平越高创造力就越强。（）
判断题
对
错
22：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
单项选择题
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、欲望内驱力
D、自我提高内驱力
23：心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。
多项选择题
A、动作的定向阶段
B、认知阶段
C、出声的外部言语动作阶段
D、联结阶段
24：能力是相对稳定的，也是完全不可控的。（）
判断题
对
错
25：成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。
单项选择题
A、高
B、低
C、与避免失败者一样
D、与学习无关
26：“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
单项选择题
A、道德认识
B、道德情感
C、道德动机
D、道德意志
27：下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）
单项选择题
A、难度
B、区分度
C、信度
D、准确度
28：可采用()来治疗失眠。
单项选择题
A、系统脱敏法
B、肌肉松弛法
C、自我暗示法
D、行为疗法
29：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
单项选择题
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、消退
30：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。
单项选择题
A、追求利益的倾向
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
31：从埃里克森的人格发展阶段看，青春期个体面对的最大冲突是（）
单项选择题
A、自我同一与角色混乱
B、自主与羞怯
C、勤奋感与自卑感
D、主动感对内疚感
32：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
单项选择题
A、与他人基本相同
B、与大家保持一致
C、被他人认可
D、与他人相接近
33：下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是（）
单项选择题
A、教学
B、教育
C、课
D、学校教育
34：根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（）
单项选择题
A、思维阶段
B、思维准备阶段
C、抽象思维阶段
D、感觉动作阶段
35：奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持有重要的影响。（）
判断题
对
错
36：学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）
判断题
对
错
37：调查法中技术性最强的方法是（）。
单项选择题
A、测验法
B、问卷法
C、观察法
D、谈话法
38：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）
单项选择题
A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平
39：知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
单项选择题
A、感受与体验
B、前人经验
C、记忆的内容
D、信息及其组织
40：教师扮演的中心角色是（）
单项选择题
A、学者
B、办事员
C、教员
D、权威人物
41：“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。
单项选择题
A、创造性
B、学习迁移
C、发现教学法
D、学会学习
42：利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪方面应用（）
单项选择题
A、课堂讲解演示教学
B、个别化学习
C、虚拟教室
D、远程教学
43：心理咨询与辅导的基本方法是()。
单项选择题
A、会谈
B、倾听
C、鼓励
D、询问
44：波斯纳提出的教师成长公式是：经验+反思=成长。（）
判断题
对
错
45：课堂里主要的人际关系有（）
多项选择题
A、对立与统一
B、吸引与排斥
C、积极与消极
D、合作与竞争
46：道德行为包括（）。
多项选择题
A、道德行为技能
B、道德行为习惯
C、道德行为认知
D、道德行为情感
47：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。
单项选择题
A、社会动机与个人动机
B、工作动机与提高动机
C、高尚动机与低级动机
D、交往动机与荣誉动机
48：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）
判断题
对
错
49：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。
单项选择题
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、相关类属学习
50：人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是（）
单项选择题
A、成就动机
B、自我强化
C、自我效能感
D、学习驱力
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