1：绝对感觉阈限与绝对感受性的大小关系是（）
单项选择题
A、成正比关系
B、成正相关关系
C、无关
D、反比例关系
2：在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（）
单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
3：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
单项选择题
A、直觉性道德情感体验
C、想象性道德情感体验
D、伦理性道德情感体验
4：学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。
单项选择题
A、言语信息学习
B、智慧技能学习
C、认知策略学习
D、态度学习
5：最早研究群体动力的心理学家是（）。
单项选择题
A、科尔伯格
B、勒温
C、普雷斯顿
D、苛勒
6：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。
单项选择题
A、极大的影响
B、不大的影响
C、积极的影响
D、消极的影响
7：组织策略可利用的图形有（）。
多项选择题
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图
8：大脑皮层有三条大的沟裂，这些沟裂把半球分为（）
多项选择题
A、额叶
B、枕叶
C、颞叶
D、顶叶
E、岛叶
9：教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）
单项选择题
A、调查法
B、观察法
C、实验法
D、测验法
10：长时记忆的容量（）。
单项选择题
A、较大
B、没有限制
C、非常之小
D、为7±2个组块
11：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）
单项选择题
A、布鲁姆
B、柯拉斯沃
C、齐卜勒
D、泰勒
12：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（）
单项选择题
A、正相关
B、影响不大
C、负相关
D、毫无影响
13：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）
单项选择题
A、1877年
B、1879年
C、1903年
D、1913年
14：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。
单项选择题
A、1～2
B、5～120
C、60～70
D、70～80
15：组织策略可利用的图形有（）。
多项选择题
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图
16：“掌握学习”理论的提出者是（）
单项选择题
A、布卢姆???
B、布鲁纳???
C、班杜拉???
D、斯金纳
17：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）
多项选择题
A、宽大效应
B、光环效应
C、集中趋势
D、逻辑误差
E、对比效应
18：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。
单项选择题
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、相关类属学习
19：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（）
判断题
对
错
20：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
单项选择题
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、消退
21：下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。
单项选择题
A、学习策略是学习者制定的学习方案
B、学习策略是有效学习所需要的
C、学习策略是有关学习过程的
D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
22：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于（）
单项选择题
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、正迁移
D、负迁移
23：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
单项选择题
A、直觉性道德情感体验
B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验
D、伦理性道德情感体验
24：师父带徒弟的教学模式属于（）
单项选择题
A、发现教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
25：下列著作中，加涅的代表作是（）
单项选择题
A、《教育心理学》
B、《教育目标分类》
C、《人类的特征与学习》
D、《学习的条件》
26：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，立争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程，适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系而且还会__________。
单项选择题
A、提高学习的工作效率
B、养成竞争意识
C、导致教师管理公正
D、促进团队协作
27：个体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（）
单项选择题
A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、避免失败的内驱力
28：科学教育心理学的诞生是在（）。
单项选择题
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
29：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）
单项选择题
A、格式塔效应
B、艾宾浩斯效应
C、马斯洛效应
D、罗森塔尔效应
30：属于加涅学习类型中最复杂的是（）
单项选择题
A、信号学习
B、概念学习
C、规则学习
D、问题解决学习
31：一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是（）。
单项选择题
A、自我控制法
B、系统脱敏法
C、肯定性训练
D、强化法
32：某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）。
单项选择题
A、实验研究
B、个案实验
C、描述性研究
D、实验室实验
33：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）
单项选择题
A、定势
B、最近发展区
C、学习迁移
D、学习准备
34：最重要和最良性的学习动力是（）。
单项选择题
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
35：根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）
单项选择题
A、价值的性格化
B、非语言交流
C、理解
D、综合
36：两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（）
判断题
对
错
37：学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。
单项选择题
A、直接强化
B、替代强化
C、具体强化
D、概括强化
38：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
单项选择题
A、自我控制
B、自我认知
C、自我指导
D、自我学习
39：学生课堂学习动机由哪些选项构成（）
多项选择题
A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、交往的内驱力
E、获得认同的内驱力
40：教育心理学的性质是（）。
多项选择题
A、一门自然学科
B、一门社会学科
C、一门自然与社会的交叉学科
D、一门理论和应用相结合的独立学科
41：态度与品德形成过程经历的第二阶段是__________
单项选择题
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
42：如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。
单项选择题
A、概念学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列结合学习
43：现代教育技术学研究的重要内容是（）。
单项选择题
A、模像直观
B、实物直观
C、形象直观
D、感性直观
44：观察法的记录方式包括（）。
多项选择题
A、项目检核表
B、双向表
C、评定量表
D、轶事记录
45：我国心理学工作者的学习分类不包括（）
单项选择题
A、知识技能的学习
B、认识策略的学习
C、道德规划的学习
D、心智能力的学习
46：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
单项选择题
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
47：通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
单项选择题
A、过度学习
B、深度加工
C、组块化编码
D、及时复习
48：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）
单项选择题
A、六项
B、四项
C、五项
D、十项
49：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。
单项选择题
A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平
50：根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。
单项选择题
A、信任感
B、自主感
C、主动性
D、勤奋感
1：答案D 解析 2：答案A 解析 3：答案A 解析 由此定义可知是直觉性道德情感体验。4：答案A 解析 言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。这一类的学习通常是有组织的，学习者得到的不仅是个别的事实，而且是根据一定的教学目标给予许多有意义的知识。使信息的学习和意义的学习结合在一起，构成系统的知识。言语信息的学习有三大作用：①是进一步学习的必要条件，如识字之于文学作品的学习。②有些言语信息在人的一生中都有实际意义，如时钟的识别，天体运行，四季的形成等知识。③有组织有联系的言语信息可以为思维提供工具。（本解析由安宝蓝提供）5：答案B 解析 6：答案A 解析 群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。7：答案A,B,C,D 解析 双向图属于表格。8：答案A,B,C,D 解析 9：答案B 解析 10：答案B 解析 11：答案A 解析 12：答案C 解析 教师需要具备良好的言语表达能力，含糊不清与学生成绩有负相关。13：答案C 解析 14：答案B 解析 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。15：答案A,B,C,D 解析 双向图属于表格。16：答案A 解析 系统暂无解析17：答案A,B,C,D,E 解析 18：答案B 解析 19：答案正确 解析 略。20：答案C 解析 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的频率增加。21：答案D 解析 22：答案B 解析 23：答案A 解析 由此定义可知是直觉性道德情感体验。24：答案B 解析 25：答案D 解析 26：答案A 解析 27：答案A 解析 28：答案A 解析 29：答案D 解析 30：答案D 解析 31：答案B 解析 32：答案C 解析 33：答案D 解析 34：答案B 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。35：答案A 解析 36：答案错误 解析 两个智商分数完全相同的人，其分数构成却可能存在很大差异。37：答案B 解析 38：答案A 解析 由元认知的实质的总结可知，A选项正确。39：答案A,B,C 解析 40：答案C,D 解析 本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。41：答案C 解析 42：答案C 解析 43：答案A 解析 44：答案A,C,D 解析 观察法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶事记录。45：答案B 解析 46：答案C 解析 47：答案B 解析 48：答案A 解析 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评审。49：答案C 解析 布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。50：答案C 解析
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单项选择题
A、成正比关系
B、成正相关关系
C、无关
D、反比例关系
2：在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（）
单项选择题
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
3：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
单项选择题
A、直觉性道德情感体验
C、想象性道德情感体验
D、伦理性道德情感体验
4：学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。
单项选择题
A、言语信息学习
B、智慧技能学习
C、认知策略学习
D、态度学习
5：最早研究群体动力的心理学家是（）。
单项选择题
A、科尔伯格
B、勒温
C、普雷斯顿
D、苛勒
6：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。
单项选择题
A、极大的影响
B、不大的影响
C、积极的影响
D、消极的影响
7：组织策略可利用的图形有（）。
多项选择题
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
8：大脑皮层有三条大的沟裂，这些沟裂把半球分为（）
多项选择题
A、额叶
B、枕叶
C、颞叶
D、顶叶
9：教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）
单项选择题
A、调查法
B、观察法
C、实验法
D、测验法
10：长时记忆的容量（）。
单项选择题
A、较大
B、没有限制
C、非常之小
D、为7±2个组块
11：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）
单项选择题
A、布鲁姆
B、柯拉斯沃
C、齐卜勒
D、泰勒
12：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（）
单项选择题
A、正相关
B、影响不大
C、负相关
D、毫无影响
13：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）
单项选择题
A、1877年
B、1879年
C、1903年
D、1913年
14：信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。
单项选择题
A、1～2
B、5～120
C、60～70
D、70～80
15：组织策略可利用的图形有（）。
多项选择题
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
16：“掌握学习”理论的提出者是（）
单项选择题
A、布卢姆???
B、布鲁纳???
C、班杜拉???
D、斯金纳
17：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）
多项选择题
A、宽大效应
B、光环效应
C、集中趋势
D、逻辑误差
18：奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）。
单项选择题
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、相关类属学习
19：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（）
判断题
对
错
20：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
单项选择题
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、消退
21：下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。
单项选择题
A、学习策略是学习者制定的学习方案
B、学习策略是有效学习所需要的
C、学习策略是有关学习过程的
D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
22：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用属于（）
单项选择题
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、正迁移
D、负迁移
23：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
单项选择题
A、直觉性道德情感体验
B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验
D、伦理性道德情感体验
24：师父带徒弟的教学模式属于（）
单项选择题
A、发现教学
B、情境教学
C、合作学习
D、程序教学
25：下列著作中，加涅的代表作是（）
单项选择题
A、《教育心理学》
B、《教育目标分类》
C、《人类的特征与学习》
D、《学习的条件》
26：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，立争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程，适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系而且还会__________。
单项选择题
A、提高学习的工作效率
B、养成竞争意识
C、导致教师管理公正
D、促进团队协作
27：个体要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，称为（）
单项选择题
A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、避免失败的内驱力
28：科学教育心理学的诞生是在（）。
单项选择题
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
29：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）
单项选择题
A、格式塔效应
B、艾宾浩斯效应
C、马斯洛效应
D、罗森塔尔效应
30：属于加涅学习类型中最复杂的是（）
单项选择题
A、信号学习
B、概念学习
C、规则学习
D、问题解决学习
31：一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是（）。
单项选择题
A、自我控制法
B、系统脱敏法
C、肯定性训练
D、强化法
32：某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）。
单项选择题
A、实验研究
B、个案实验
C、描述性研究
D、实验室实验
33：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）
单项选择题
A、定势
B、最近发展区
C、学习迁移
D、学习准备
34：最重要和最良性的学习动力是（）。
单项选择题
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
35：根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）
单项选择题
A、价值的性格化
B、非语言交流
C、理解
D、综合
36：两个IQ分数相同的儿童，他们IQ分数的构成完全相同。（）
判断题
对
错
37：学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。
单项选择题
A、直接强化
B、替代强化
C、具体强化
D、概括强化
38：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
单项选择题
A、自我控制
B、自我认知
C、自我指导
D、自我学习
39：学生课堂学习动机由哪些选项构成（）
多项选择题
A、认知的内驱力
B、自我提高的内驱力
C、附属的内驱力
D、交往的内驱力
40：教育心理学的性质是（）。
多项选择题
A、一门自然学科
B、一门社会学科
C、一门自然与社会的交叉学科
D、一门理论和应用相结合的独立学科
41：态度与品德形成过程经历的第二阶段是__________
单项选择题
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
42：如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。
单项选择题
A、概念学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列结合学习
43：现代教育技术学研究的重要内容是（）。
单项选择题
A、模像直观
B、实物直观
C、形象直观
D、感性直观
44：观察法的记录方式包括（）。
多项选择题
A、项目检核表
B、双向表
C、评定量表
D、轶事记录
45：我国心理学工作者的学习分类不包括（）
单项选择题
A、知识技能的学习
B、认识策略的学习
C、道德规划的学习
D、心智能力的学习
46：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
单项选择题
A、痕迹衰退说
B、干扰说
C、同化说
D、动机说
47：通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
单项选择题
A、过度学习
B、深度加工
C、组块化编码
D、及时复习
48：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）
单项选择题
A、六项
B、四项
C、五项
D、十项
49：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。
单项选择题
A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平
50：根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。
单项选择题
A、信任感
B、自主感
C、主动性
D、勤奋感
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