1：教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。
单项选择题
A、教学大纲
B、课程计划
C、教科书
D、教学指导书
2：教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化。（ ）
判断题
对
错
3：课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（ ）
判断题
对
错
4：师生关系在社会道德上是（ ）。
单项选择题
A、授受关系
B、民主平等的关系
C、相互促进的关系
D、师道尊严的关系
5：现代学生管理的主要内容有（ ）。
多项选择题
A、班级管理
B、常规管理
C、常能管理
D、德育管理
E、环境管理
6：“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）。
单项选择题
A、《论语》
B、《学记》
C、《四书集注》
D、《孟子》
7：《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指（ ）。
单项选择题
A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B、全面进行教育改革，全面发展职业教育
C、全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革
D、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
8：素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是（ ）。
单项选择题
A、选拔性、淘汰性
B、目标性、水平性
C、参照性、差异性
D、常模性、个别性
9：去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展的具体运算阶段。（ ）
判断题
对
错
10：在教育思想史上强调教育应该以教师、教材、课堂为中心的教育家是（ ）。
单项选择题
A、柏拉图
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
11：资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是( )。
多项选择题
A、培养适应现代化的社会生产所需的劳动者
B、培养资产阶级统治人才
C、受教育者身心发展规律的要求
D、受教育者自由发展的要求
12：教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。
单项选择题
A、个别教学
B、班级授课制
C、复式教学
D、小组教学
13：教育生物起源论的代表人物是（ ）。
单项选择题
A、孟禄
B、霍尔
C、勒图尔诺
D、华生
14：从活动水平的角度看，个体主观能动性有以下不同层次的活动组成（ ）
多项选择题
A、 人作为生命体进行的生理活动
B、 个体的心理活动
C、 社会实践活动
D、 思维活动 E、>
15：成年人有一定的阅历，懂得社会需要什么样的人，所以他们按照自己的价值观培养儿童是正确的。（ ）
判断题
对
错
16：课业及进程是指（ ）。
单项选择题
A、教程
B、课程
C、课表
D、学期
17：“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（ ）。
单项选择题
A、德育的途径
B、德育方法
C、德育的结构
D、德育的内容
18：陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
单项选择题
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
19：德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。
单项选择题
A、生产力和科技发展水平
B、社会政治经济的需要
C、文化传统
D、教育者的身心发展规律和水平
20：把课程用于教育科学的专门术语始于（ ）。
单项选择题
A、法国的左拉
B、英国的斯宾塞
C、中国的孟子
D、苏格拉底
21：从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）。
单项选择题
A、程序性课程
B、练习性课程
C、地方性课程
D、实践性课程
22：《义务教育法》的立法宗旨包括（ ）。
多项选择题
A、发展基础教育
B、促进社会主义物质文明建设
C、提高全民的思想道德
D、发展社会主义文化
E、促进社会主义精神文明建设
23：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（ ）
判断题
对
错
24：主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（ ）
单项选择题
A、 行为矫正理论
B、 现实疗法理论
C、 目标导向理论
D、 和谐沟通理论
25：教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。
单项选择题
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
26：无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是（ ）。
单项选择题
A、学生生活世界存在的问题
B、严格要求
C、学生科学世界存在的问题
D、学习榜样行为
27：最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）。
单项选择题
A、孔子
B、昆体良
C、杜威
D、夸美纽斯
28：心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
单项选择题
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
29：儿童身心发展的一般规律有（ ）。
多项选择题
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
E、个别差异性
30：《教育法》规定：“学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制”。（ ）
判断题
对
错
1：答案C 解析 教师教学和学生获得知识的基本材料是教科书。2：答案错误 解析 3：答案正确 解析 4：答案C 解析 教师和学生在社会道德上是相互促进的关系。5：答案B,C,D,E 解析 6：答案A 解析 见学习精要。7：答案D 解析 略。8：答案A 解析 9：答案正确 解析 10：答案D 解析 11：答案A 解析 12：答案A 解析 个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。13：答案C 解析 教育学的生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺和英国教育学家沛西·能。14：答案A,B,C 解析 个体主观能动性有三个层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。15：答案错误 解析 16：答案B 解析 本题考查课程的定义。17：答案B 解析 18：答案C 解析 陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。19：答案C 解析 略。20：答案B 解析 把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。21：答案D 解析 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。22：答案A,B,E 解析 略。23：答案正确 解析 略。24：答案C 解析 25：答案A 解析 26：答案A 解析 27：答案A 解析 孔子最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。28：答案C 解析 29：答案A,B,C,D,E 解析 识记性试题。儿童身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。(本解析由张恩凯提供)30：答案正确 解析
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单项选择题
A、教学大纲
B、课程计划
C、教科书
D、教学指导书
2：教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化。（ ）
判断题
对
错
3：课后作业必须和课堂教学一起进行设计。（ ）
判断题
对
错
4：师生关系在社会道德上是（ ）。
单项选择题
A、授受关系
B、民主平等的关系
C、相互促进的关系
D、师道尊严的关系
5：现代学生管理的主要内容有（ ）。
多项选择题
A、班级管理
B、常规管理
C、常能管理
D、德育管理
6：“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）。
单项选择题
A、《论语》
B、《学记》
C、《四书集注》
D、《孟子》
7：《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指（ ）。
单项选择题
A、全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B、全面进行教育改革，全面发展职业教育
C、全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革
D、全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
8：素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是（ ）。
单项选择题
A、选拔性、淘汰性
B、目标性、水平性
C、参照性、差异性
D、常模性、个别性
9：去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展的具体运算阶段。（ ）
判断题
对
错
10：在教育思想史上强调教育应该以教师、教材、课堂为中心的教育家是（ ）。
单项选择题
A、柏拉图
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
11：资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是( )。
多项选择题
A、培养适应现代化的社会生产所需的劳动者
B、培养资产阶级统治人才
C、受教育者身心发展规律的要求
D、受教育者自由发展的要求
12：教育史上最早出现的教学组织形式是（ ）。
单项选择题
A、个别教学
B、班级授课制
C、复式教学
D、小组教学
13：教育生物起源论的代表人物是（ ）。
单项选择题
A、孟禄
B、霍尔
C、勒图尔诺
D、华生
14：从活动水平的角度看，个体主观能动性有以下不同层次的活动组成（ ）
多项选择题
A、 人作为生命体进行的生理活动
B、 个体的心理活动
C、 社会实践活动
D、 思维活动
15：成年人有一定的阅历，懂得社会需要什么样的人，所以他们按照自己的价值观培养儿童是正确的。（ ）
判断题
对
错
16：课业及进程是指（ ）。
单项选择题
A、教程
B、课程
C、课表
D、学期
17：“为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（ ）。
单项选择题
A、德育的途径
B、德育方法
C、德育的结构
D、德育的内容
18：陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
单项选择题
A、学科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、隐性课程
19：德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。
单项选择题
A、生产力和科技发展水平
B、社会政治经济的需要
C、文化传统
D、教育者的身心发展规律和水平
20：把课程用于教育科学的专门术语始于（ ）。
单项选择题
A、法国的左拉
B、英国的斯宾塞
C、中国的孟子
D、苏格拉底
21：从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）。
单项选择题
A、程序性课程
B、练习性课程
C、地方性课程
D、实践性课程
22：《义务教育法》的立法宗旨包括（ ）。
多项选择题
A、发展基础教育
B、促进社会主义物质文明建设
C、提高全民的思想道德
D、发展社会主义文化
23：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。（ ）
判断题
对
错
24：主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（ ）
单项选择题
A、 行为矫正理论
B、 现实疗法理论
C、 目标导向理论
D、 和谐沟通理论
25：教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。
单项选择题
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
26：无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是（ ）。
单项选择题
A、学生生活世界存在的问题
B、严格要求
C、学生科学世界存在的问题
D、学习榜样行为
27：最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）。
单项选择题
A、孔子
B、昆体良
C、杜威
D、夸美纽斯
28：心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（ ）。
单项选择题
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、个别差异性
29：儿童身心发展的一般规律有（ ）。
多项选择题
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
30：《教育法》规定：“学校和其他教育机构应逐步实行教师聘任制”。（ ）
判断题
对
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