1：每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（）
单项选择题
A、直觉的道德情感
B、认知的道德情感
C、想象的道德情感
D、伦理的道德情感
2：内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的知识。（）
判断题
对
错
3：编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象}生的学科（）。
单项选择题
A、随机安排
B、分类安排
C、集中安排
D、交错安排
4：心智技能与操作技能相比，具有以下特点（）
多项选择题
A、对象具有观念性
B、执行具有内潜性
C、内容具有复杂性
D、方式具有多样性
E、结构具有简缩性
5：认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。
单项选择题
A、问题结构
B、问题线索
C、问题内容
D、问题空间
6：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）
单项选择题
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、形式运算阶段
7：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。
多项选择题
A、动机原则
B、程序原则
C、因材施教原则
D、强化原则
E、结构原则
8：程序教学的创始者是（）。
单项选择题
A、斯金纳
B、普莱西
C、加涅
D、布鲁纳
9：如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（）。
多项选择题
A、83
B、110
C、120
D、183
E、100
10：二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）
判断题
对
错
11：学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）
多项选择题
A、学习过程
B、教学过程
C、评价/反思过程
D、互动过程
E、管理过程
12：定势对迁移的发生起着促进作用。（）
判断题
对
错
13：陈述性知识的认知策略不包括（）。
单项选择题
A、复述策略
B、精加工策略
C、思维策略
D、组织策略
14：根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段（）。
多项选择题
A、发现问题
B、表征问题
C、理解问题
D、提出假设
E、检验假设
15：指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
单项选择题
A、学生
B、教师
C、学习成绩
D、教材
16：教学设计的依据主要有（）
多项选择题
A、现代教学理论
B、系统科学的原理与方法
C、教学的实际需要
D、学生的特点
E、教师的教学经验
17：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）
判断题
对
错
18：对有关史地知识的领会，不能缺少（）。
单项选择题
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、形象直观
19：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）
单项选择题
A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、创造性理解
20：一学生的智商是115，表示其智力（）。
单项选择题
A、优异
B、中上
C、中下
D、较低
21：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
单项选择题
A、能力
B、道德
C、态度
D、情绪
22：品德是一种（）
单项选择题
A、社会现象
B、意识形态
C、道德准则
D、个体心理特征
23：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）
判断题
对
错
24：创造性与（）无关。
单项选择题
A、智力
B、发散性思维
C、生活条件
D、人格
25：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。
单项选择题
A、长时记忆
B、情境依存性记忆
C、程序性记忆
D、工作记忆
26：下列行为中属于人格性行为的有（）
多项选择题
A、暴躁
B、孤僻
C、起哄
D、说谎
E、骂人
27：学校心理辅导主要服务的人群是（）
单项选择题
A、正常学生群体
B、特殊学生群体
C、有心理问题的学生
D、极个别学生
28：根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）。
单项选择题
A、在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B、在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛
C、在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导
D、不论学习任务难易都应保持同样的动机水平
29：根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）。
单项选择题
A、近景动机和远景动机
B、直接动机和间接动机
C、内部动机和外部动机
D、高尚动机和低级动机
30：发散思维的三项特征是（）
单项选择题
A、间接性、独创性和流畅性
B、变通性、灵活性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性
D、变通性、独创性和流畅性
31：依据需要的起源可将其划分为与社会性需要。（）
单项选择题
A、生理性需要
B、生物性需要
C、心理上需要
D、情感上需要
32：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
多项选择题
A、效果强化
B、直接强化
C、间接强化
D、替代性强化
E、自我强化
33：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、行为倾向成分
D、认知与情感成分
34：儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
35：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）
判断题
对
错
36：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）
判断题
对
错
37：个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是（）
单项选择题
A、态度
B、动机
C、品德
D、情感
38：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）
多项选择题
A、组建阶段
B、形核阶段
C、形成阶段
D、发展阶段
E、巩同阶段
39：梦属于（）。
单项选择题
A、有意想象
B、无意想象
C、再造想象
D、幻想
40：经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（）
单项选择题
A、华生
B、桑代克
C、斯金纳
D、班杜拉
41：苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。
单项选择题
A、迷箱实验
B、迷津实验
C、叠箱实验
D、“三座山”实验
42：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
单项选择题
A、直觉性道德情感体验
B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验
D、伦理性道德情感体验
43：学习策略的类型主要包括__________、资源管理策略和__________。（）
多项选择题
A、认知策略
B、元认知策略
C、演绎策略
D、归纳策略
44：教学目标侧重知识或结果，则重选择__________
单项选择题
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
45：学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程是（）
单项选择题
A、竞争
B、合作
C、讨论
D、对话
46：按皮亚杰的观点，儿童在（）阶段完成守恒任务。
单项选择题
A、感知运动阶
B、形式运算阶段
C、前运算阶段
D、具体运算阶段
47：“鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）
单项选择题
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、双重趋避式冲突
48：（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
单项选择题
A、选择题
B、是非题
C、论文题
D、填空题
49：认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）
单项选择题
A、组织策略
B、计划策略
C、监视策略
D、调节策略
50：持续性的情绪低落可以判断为（）
单项选择题
A、焦虑症
B、抑郁症
C、人格障碍
D、恐惧症
1：答案C 解析 2：答案错误 解析 内化性原则是训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活运用；学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的知识，这是指生成性原则。3：答案D 解析 4：答案A,B,E 解析 系统暂无解析5：答案D 解析 6：答案D 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。7：答案A,B,D,E 解析 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。8：答案B 解析 程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知。9：答案C 解析 C【解析】本题考查的知识点是智力测验。《斯坦福一比纳量表》所采用的是比率智商，其公式为：IQ=(智力年龄／实际年龄)X100，根据题干内容，答案即(6／5)×100=120。10：答案错误 解析 11：答案A,B,C 解析 略。12：答案错误 解析 【系统解析】定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性。13：答案C 解析 陈述性知识的认知策略可以分为:复述策略、精细加工策略和组织策略。因此，本题应该选择C选项。14：答案A,C,D,E 解析 表征问题是理解问题阶段中的一个步骤。15：答案C 解析 【解析】指导教学以学习成绩为中心。16：答案A,B,C,D,E 解析 系统暂无解析17：答案错误 解析 问题解决包含～系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。18：答案C 解析 19：答案D 解析 20：答案B 解析 韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以下)、低能边缘(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、优秀(120～129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。21：答案C 解析 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。22：答案D 解析 23：答案错误 解析 家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。24：答案C 解析 25：答案C 解析 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆；根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。26：答案A,B 解析 系统暂无解析27：答案A 解析 28：答案D 解析 动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是呈倒U形曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平。过高或过低的动机水平对于顺利完成任务都是不利的。应该根据任务难度设定恰当的动机水平。根据耶基斯一多德森定律，不同的任务其最佳的动机水平不同，完成容易的任务时，应尽量使学生紧张一些，完成困难的任务时，应尽量创设轻松自由的气氛。29：答案C 解析 30：答案D 解析 发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。31：答案B 解析 32：答案B,D,E 解析 班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。33：答案B 解析 态度的核心成分是情感成分。34：答案C 解析 35：答案正确 解析 略。36：答案正确 解析 略。37：答案C 解析 38：答案A,B,C,D 解析 39：答案B 解析 梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人脑对客观现实的反映。40：答案A 解析 41：答案C 解析 42：答案A 解析 由此定义可知是直觉性道德情感体验。43：答案A,B 解析 44：答案B 解析 45：答案B 解析 46：答案D 解析 47：答案A 解析 48：答案D 解析 填空题猜测的可能性较低。49：答案A 解析 50：答案B 解析 抑郁症是指持续性情绪心境低落、情绪抑郁为基本特征的一类神经症。常伴有焦虑、躯体不适及睡眠障碍。因此，本题选择B选项。
更多试题请访问：中学教师招聘通关题库
单项选择题
A、直觉的道德情感
B、认知的道德情感
C、想象的道德情感
D、伦理的道德情感
2：内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成新的知识。（）
判断题
对
错
3：编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象}生的学科（）。
单项选择题
A、随机安排
B、分类安排
C、集中安排
D、交错安排
4：心智技能与操作技能相比，具有以下特点（）
多项选择题
A、对象具有观念性
B、执行具有内潜性
C、内容具有复杂性
D、方式具有多样性
5：认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。
单项选择题
A、问题结构
B、问题线索
C、问题内容
D、问题空间
6：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）
单项选择题
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、形式运算阶段
7：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。
多项选择题
A、动机原则
B、程序原则
C、因材施教原则
D、强化原则
8：程序教学的创始者是（）。
单项选择题
A、斯金纳
B、普莱西
C、加涅
D、布鲁纳
9：如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（）。
多项选择题
A、83
B、110
C、120
D、183
10：二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）
判断题
对
错
11：学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）
多项选择题
A、学习过程
B、教学过程
C、评价/反思过程
D、互动过程
12：定势对迁移的发生起着促进作用。（）
判断题
对
错
13：陈述性知识的认知策略不包括（）。
单项选择题
A、复述策略
B、精加工策略
C、思维策略
D、组织策略
14：根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段（）。
多项选择题
A、发现问题
B、表征问题
C、理解问题
D、提出假设
15：指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
单项选择题
A、学生
B、教师
C、学习成绩
D、教材
16：教学设计的依据主要有（）
多项选择题
A、现代教学理论
B、系统科学的原理与方法
C、教学的实际需要
D、学生的特点
17：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）
判断题
对
错
18：对有关史地知识的领会，不能缺少（）。
单项选择题
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、形象直观
19：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）
单项选择题
A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、创造性理解
20：一学生的智商是115，表示其智力（）。
单项选择题
A、优异
B、中上
C、中下
D、较低
21：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
单项选择题
A、能力
B、道德
C、态度
D、情绪
22：品德是一种（）
单项选择题
A、社会现象
B、意识形态
C、道德准则
D、个体心理特征
23：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）
判断题
对
错
24：创造性与（）无关。
单项选择题
A、智力
B、发散性思维
C、生活条件
D、人格
25：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。
单项选择题
A、长时记忆
B、情境依存性记忆
C、程序性记忆
D、工作记忆
26：下列行为中属于人格性行为的有（）
多项选择题
A、暴躁
B、孤僻
C、起哄
D、说谎
27：学校心理辅导主要服务的人群是（）
单项选择题
A、正常学生群体
B、特殊学生群体
C、有心理问题的学生
D、极个别学生
28：根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）。
单项选择题
A、在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B、在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛
C、在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导
D、不论学习任务难易都应保持同样的动机水平
29：根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）。
单项选择题
A、近景动机和远景动机
B、直接动机和间接动机
C、内部动机和外部动机
D、高尚动机和低级动机
30：发散思维的三项特征是（）
单项选择题
A、间接性、独创性和流畅性
B、变通性、灵活性和流畅性
C、概括性、间接性和变通性
D、变通性、独创性和流畅性
31：依据需要的起源可将其划分为与社会性需要。（）
单项选择题
A、生理性需要
B、生物性需要
C、心理上需要
D、情感上需要
32：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
多项选择题
A、效果强化
B、直接强化
C、间接强化
D、替代性强化
33：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、行为倾向成分
D、认知与情感成分
34：儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（）
单项选择题
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
35：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）
判断题
对
错
36：意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）
判断题
对
错
37：个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是（）
单项选择题
A、态度
B、动机
C、品德
D、情感
38：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）
多项选择题
A、组建阶段
B、形核阶段
C、形成阶段
D、发展阶段
39：梦属于（）。
单项选择题
A、有意想象
B、无意想象
C、再造想象
D、幻想
40：经典性条件反射学习理论的创立者是巴甫洛夫和（）
单项选择题
A、华生
B、桑代克
C、斯金纳
D、班杜拉
41：苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。
单项选择题
A、迷箱实验
B、迷津实验
C、叠箱实验
D、“三座山”实验
42：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
单项选择题
A、直觉性道德情感体验
B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验
D、伦理性道德情感体验
43：学习策略的类型主要包括__________、资源管理策略和__________。（）
多项选择题
A、认知策略
B、元认知策略
C、演绎策略
D、归纳策略
44：教学目标侧重知识或结果，则重选择__________
单项选择题
A、发现学习
B、接受学习
C、合作学习
D、掌握学习
45：学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程是（）
单项选择题
A、竞争
B、合作
C、讨论
D、对话
46：按皮亚杰的观点，儿童在（）阶段完成守恒任务。
单项选择题
A、感知运动阶
B、形式运算阶段
C、前运算阶段
D、具体运算阶段
47：“鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）
单项选择题
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、趋避式冲突
D、双重趋避式冲突
48：（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
单项选择题
A、选择题
B、是非题
C、论文题
D、填空题
49：认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）
单项选择题
A、组织策略
B、计划策略
C、监视策略
D、调节策略
50：持续性的情绪低落可以判断为（）
单项选择题
A、焦虑症
B、抑郁症
C、人格障碍
D、恐惧症
更多试题请访问：中学教师招聘通关题库
